支架式教學在中學英語教學中的應用

李臘

摘要：英語是一門重要的語言工具，提高學生的表達能力和交際能力是教學的重要目標。英語學科的學習更應該側重于能力的培養。目前中學英語教學還存在著一定的問題，傳統的教學模式并不能夠有效的提高學生的語言能力，也不利于提升英語教學質量。為此我們提出了支架式教學模式，本文針對支架式教學法在中學英語教學中的應用進行探究。

關鍵詞：支架式教學;中學英語;英語教學

隨著經濟全球化的日益加劇，英語學科的重要性越來越凸顯出來，而英語教學方式是否得當直接關系到了學生英語水平的高低。目前針對中學英語教學提出了支架式教學模式，這一教學模式目前也受到了教育界高度的關注，這一教學模式的應用有效的提升了初中英語教學質量，本文將就支架式教學模式在中學英語教學中的應用進行探究，希望能夠為一線的中學英語教師提供教學參考。

1 支架式教學理論的內涵

支架式教學模式下應該努力給學習者提供一個理解知識的框架，要能夠把復雜的學習任務氛圍五個簡單地教學環節。首先要能夠根據學生的最近發展區為學生創建一個概念框架。然后要能夠引導學生走進創設的問題情境中，讓學生在教師的引導下去思考問題，能夠共同對問題進行分析和討論，幫助學生沿著搭建好的支架一步步的攀登。這一教學模式強調教師在開始階段可以為學生提供較多的引導，但是到后期教師應該放手讓學生擁有更多的嘗試。讓學生能夠做到獨立的攀升。然后鼓勵學生進行合作學習，讓學生通過對知識的分享和交流能夠全面的掌握概念，能夠做到正確的理解。最后一個步驟就是對于學習效果的評價，其中包含了學習小組對于個人的評價，評價學生的自學能力，學生對小組做出的貢獻等等。這樣一個完整的過程才實現了支架式教學模式。

2 支架式教學在中學英語教學中的具體應用

2.1 搭建支架

在支架式教學模式的應用中搭建支架是最基本的環節，教師在進行支架的搭建過程中，要考慮足夠的周全，充分了解學生對知識的接受程度，學生的認知能力，對于知識框架的構建是學生后續學習的依據，所以教師必須要考慮學生多種情況，能夠根據學生的差異性進行調整，讓學生的學習得到一定的滿足。比如在學習冀教版初中英語七年級《 Lesson 6：Things for school》時，教師就應該結合學生的實際學習情況和自己以往的教學經驗進行課程大綱的設計和安排，重點把握學會使用英語列物品清單。

2.2 創設情境

課堂教學中只有教師為學生創設了一定的情境，學生才會更加主動參與課堂，并且在課堂中積極地思考，而且有了問題的提出，學生的注意力才能夠得到高度的集中，才會用心思考教師的問題，有效的提升學習的效果。在支架式教學中情境創設也是非常有必要的。所以在初中英語教學中教師可以創設相關的對話情景，引導學生在課堂教學中通過英語進行交流，這樣能夠有效地訓練學生語言應用的能力。比如在學習冀教版初中英語七年級下冊《How was your weekend？》時，教師就應該創設情境讓學生利用句型What did…do last weekend？進行對話交流，訓練學生對于一般過去時的運用能力。對于初中生而言一味地理論學習只會讓學生對英語產生抵觸性，而適當的情境則能夠給學生一定的參與感，獲得更好的教學效果。

2.3 協作學習

因為學生在學習時基本都是集體為主的方式，這樣就會導致在對信息的反饋上出現從眾的情況。為了改變這種局面，教師應該鼓勵學生進行小組合作，提高學生的競爭意識，讓學生能夠在協作中學習知識，幫助學生在一種輕松地狀態下完成英語學習。比如在學習被動語態這個知識點時，教師可以把學生分成若干個小組，然后以小組為單位讓學生去針對一定的練習題進行討論和作答，在這種模式下學生的參與度會得到提升，另外在教師引導學生合作的同時應該注意到小組分配的合理性，也要能夠注重設置的問題具有一定的討論價值。

2.4 效果評價

效果評價在整個教學過程中有著重要的作用，教師要能夠利用效果評價去培養學生的主觀能動性，在課堂中教師要通過常提問和互動去調動學生的積極性，引導學生主動地思考。在問題的設計上要突出趣味性和問題的貼近性。同時在整個教學的過程中針對于評價的方式要盡可能多元化，這樣才能夠讓學生通過評價認識到自己的問題，也能夠通過彼此的評價獲得學習自信心的提升。所以在整個英語教學中，在支架式教學模式下中學英語教學要把握好效果評價這一環節，全面的提升評價的多元化模式，讓學生主動參與到評價中，在評價中發現自己問題，樹立良好的榜樣，全面的提升初中英語教學的質量和效果。

3 結語

隨著時代的發展，初中英語教學應該做出一定的改革。支架式英語教學的開展更好的順應了社會發展需求。作為初中的英語老師應該多站在學生的角度去考慮問題，注重培養學生解決問題的能力，引導學生在英語學習的過程當中，主動思考主動解決問題，提高學生的綜合能力。

參考文獻：

[1] 徐杰.支架式教學模式在初中英語閱讀教學中的應用研究[D].杭州師范大學，2015.

[2] 王海晴.支架式教學法在初中英語詞匯教學中的應用研究[D].延安大學，2015.

[3] 陳繆娜.基于支架理論的初中英語寫作教學實證研究[D].杭州師范大學，2015.

（作者單位：甘肅省酒泉市第一中學）