交際策略在對(duì)話中的應(yīng)用淺析

馬雪梅

摘 要：重視交際策略的培養(yǎng)能夠提高交際語(yǔ)言能力的水平。二語(yǔ)學(xué)習(xí)者在交流過(guò)程中更多地使用完成策略而非縮減策略，這說(shuō)明二語(yǔ)學(xué)習(xí)者在二語(yǔ)輸出過(guò)程中更注重語(yǔ)言的流暢性和完整性。本文通過(guò)交際策略的類型、語(yǔ)料中的語(yǔ)例分析以及其他交際策略三方面來(lái)分析交際策略在對(duì)話中的應(yīng)用。從而得出將二語(yǔ)語(yǔ)言背景知識(shí)輸入與交際策略教學(xué)相結(jié)合，才能更好地促進(jìn)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的二語(yǔ)輸出。

關(guān)鍵詞：交際策略；完成策略；二語(yǔ)習(xí)得；促進(jìn)

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）04-0132-02

交際策略是學(xué)習(xí)者為達(dá)到交際目的，并處于第二語(yǔ)言輸出有障礙的情況下， 做出的彌補(bǔ)其語(yǔ)言知識(shí)的方法 （ Faerch&Kasper 1983， Corder 1983，Paribakht 1985）。國(guó)外相關(guān)研究始于20世紀(jì)70年代：Selinker （1972）首次提出交際策略這一術(shù)語(yǔ)，Tarone （1977）等第一次提出交際策略的定義和分類。Canale & Swain（1980）提出交際能力的模式，極大地推動(dòng)了交際策略的研究。進(jìn)入20世紀(jì)90年代，Bialystok （1990）、Poulisse（1990）以及 Kasper & Kellerman（1997）出版的三部專著成為最新成果，實(shí)證研究也轉(zhuǎn)入影響策略使用的微觀視角[1]。關(guān)于交際策略的研究，國(guó)內(nèi)外語(yǔ)教學(xué)相對(duì)起步較晚。從20世紀(jì)90年代起，學(xué)者們逐步開始涉獵并引入國(guó)外交際策略的理論[2]。

一、交際策略的類型

（一）縮減策略就是回避策略，學(xué)習(xí)者為避免使用不流利或者不正確的語(yǔ)句而使用省略。縮減策略包括形式縮減策略和功能縮減策略。

（二）完成策略即堅(jiān)持最初的交際目標(biāo)，運(yùn)用某些手段來(lái)完成交際功能。它包括補(bǔ)償策略和找回策略。

第一，補(bǔ)償策略又分為不合作策略和合作策略。合作策略是指學(xué)習(xí)者與交談?wù)吖餐鉀Q語(yǔ)言交際上出現(xiàn)的問(wèn)題。它分為直接請(qǐng)求和間接請(qǐng)求，區(qū)別在于學(xué)習(xí)者是否公開請(qǐng)求交談?wù)叩膸椭２缓献鞑呗允侵覆恍枰徽剬?duì)方幫助言語(yǔ)者補(bǔ)償語(yǔ)言功能。

第二，找回策略分為等待，使用語(yǔ)義場(chǎng)和使用其他語(yǔ)言。

本文根據(jù)作者自身4分鐘的錄音作為音頻轉(zhuǎn)寫語(yǔ)料，結(jié)合交際策略來(lái)分析語(yǔ)料中出現(xiàn)的策略使用情況。目的在于讓二語(yǔ)學(xué)習(xí)者意識(shí)到交際策略在交際中的重要性，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者二語(yǔ)習(xí)得的效率。

（參與對(duì)象：母語(yǔ)為漢語(yǔ)的二語(yǔ)習(xí)得學(xué)生）

A： Ok， what’s your name？

B： My name is Meixue .

B： Mei …en…a flower blooms in the winter.

A： Ok.

B：And Xue is …en…xue…stand for the …oh， Xue stands for the snow.

A： Plum

B： Yeah， plum， usually， the symbol of the hardship.

A：So， my name is ziqing. Zi is kind of tree， very huge，very…en…good wood. And qing is a the meaning clean， clean，en， cleanness， qing means that will make me clean.

B： So you said zi is a kind of good wood， but how to write？

A：En…it about Chinese character. En…zi…the wood. Wood on this side （gesture： hand to the left）， another Chinese character is xin， xin… en… hard work， hardly work， ah， hard working， xin ku de xin.

B：So just put them together.

A： Yeah， you know， I believe wuxing， jin， mu， shui， huo，tu. Gold，wood， water， er..fire and earth.

二、語(yǔ)料中的語(yǔ)例分析

（一）形式縮減

該對(duì)話中，“wood on this side”，” En…zi…the wood”均省略了be動(dòng)詞。

（二）功能縮減

其中，“Xue is …en…xue…stand for the …oh， Xue stands for the snow.” 此句從句首加入填充詞語(yǔ)塊en的使用，然后緊接著Xue的重復(fù)，無(wú)表達(dá)實(shí)義，用短暫的語(yǔ)氣停歇來(lái)表示放棄原來(lái)意義表述，轉(zhuǎn)向其他內(nèi)容“Xue stands for the snow.”

（三）基于L1的語(yǔ)言策略

一個(gè)是編碼交換，“jin， mu， shui， huo， tu” 是使用母語(yǔ)“金木水火土”。另一個(gè)則是用到字面翻譯，“Gold，wood，water， er..fire and earth”是“jin， mu， shui， huo， tu”的直譯。

（四）基于L2的策略

a. 替換

句中將“mei” 進(jìn)行替換為“flower”。

b. 釋義

句中對(duì)“plum ”進(jìn)一步做出解釋，解釋為“the symbol of the hardship”。

c. 重建

其中，“the meaning， clean， clean，”之后的填充語(yǔ)塊en表明需要時(shí)間整理思路，后來(lái)放棄原來(lái)的思路“qing is the meaning”， 是經(jīng)過(guò)重建的新表達(dá)。

（五）合作策略

此句中交談?wù)連在沒(méi)有表達(dá)完整的情況之下，停止語(yǔ)言交流，注視對(duì)方，意欲對(duì)談?wù)吣軒椭瓿裳哉Z(yǔ)交流。這運(yùn)用了合作策略中的間接請(qǐng)求策略。

（六）找回策略

在談話者不能夠確定是hard work 還是 hardly，但是又堅(jiān)持不去用補(bǔ)償策略，最終hard working 是其自我修正的正確語(yǔ)言的結(jié)果。

三、其他交際策略

在本語(yǔ)料中還用到了其他一些交際策略，如語(yǔ)塊以及重復(fù)。實(shí)際上，語(yǔ)塊和重復(fù)是屬于完成策略中的延時(shí)策略。下面根據(jù)語(yǔ)料來(lái)分別闡述。

（一）語(yǔ)塊

A： Yeah， you know， I believe wuxing， jin， mu， shui， huo，tu. Gold，wood， water， er..fire and earth.

此句中語(yǔ)塊填充詞er，還有預(yù)制語(yǔ)塊you know， 目的是用來(lái)拖延時(shí)間進(jìn)行思考或維持話輪。

（二）重復(fù)

A：Full enough. So I， I， I， I don’t like anything now according to my name.

重復(fù)包括單詞重復(fù)，單詞詞構(gòu)重復(fù)，詞組重復(fù)以及整句重復(fù)。重復(fù)的目的其一是在表達(dá)過(guò)程中贏得更多的時(shí)間來(lái)重新梳理思路，再一次進(jìn)行語(yǔ)者意愿的語(yǔ)言輸出。其二是結(jié)合面子理論，為了減少心理壓力，避免過(guò)多的尷尬。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)自錄二語(yǔ)習(xí)得者的音頻發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者更多地是使用完成策略，其次是減縮策略，這些都與學(xué)習(xí)者語(yǔ)言習(xí)得的語(yǔ)境和學(xué)習(xí)要求關(guān)系甚密。而交際策略對(duì)外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)也是有啟發(fā)意義的。二語(yǔ)習(xí)得的一般性規(guī)律，從輸入到內(nèi)化再到輸出，表現(xiàn)了語(yǔ)言交際策略具有可操作性。從Canale（1980）提出交際策略是交際能力不可或缺的組成部分到2019年提出的高考考試大綱中強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具備語(yǔ)言運(yùn)用能力，這些無(wú)不將交際策略能力的培養(yǎng)作為外語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)。結(jié)合理論與實(shí)踐，交際策略的運(yùn)用不僅能提高學(xué)習(xí)者二語(yǔ)交際能力水平，而且能開拓學(xué)習(xí)者二語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)的輸入，如能將綱領(lǐng)性政策的滲入與交際策略教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，那么，學(xué)習(xí)者通過(guò)交際策略的使用，在二語(yǔ)習(xí)得中將會(huì)更加游刃有余。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫杰，金琳.基于TEM4口試語(yǔ)料庫(kù)的交際策略研究[J].外語(yǔ)研究，2017（4）：63-69.

[2]高海虹.交際策略能力研究報(bào)告—觀念與運(yùn)用[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2000（1）：53-58.

（責(zé)任編輯：林麗華）