傳統文化在高中美術教學中的滲透探究

馬潤會

摘 要：美術屬于高中階段的藝術類課程，在我國幾千年的發展文化傳承中已經積累了豐厚的文化底蘊，通過美術學習能夠使學生感受到傳統文化魅力，提高學生的品質，陶冶學生性情。所以本文從以下幾方面分析，探索如何在高中美術教學中滲透傳統文化并提出具體的教學滲透對策，希望增強學生對于傳統文化的正確認識，有效實現民族傳統文化的創新與傳承。

關鍵詞：傳統文化，高中美術，滲透，學習興趣

引言：基于美學角度分析，人在審美過程中也會體會到藝術作品的意味，當前我國教育事業不斷發展與創新。在高中美術教學中，教師必須要創新教學模式，引導學生深入感悟中國傳統文化，增強學生的文化內涵。由于中國具有幾千年的文明史，隨著社會的逐步發展，改革開放也在逐步深入，西方文化的影響力不斷加大。由于西方文化入侵，對于中國傳統文化的沖擊力也在逐步加大，基于此情況下必須有效借助高中美術藝術課程的獨特魅力，有效滲透傳統文化激發學生的民族榮譽感，挖掘民族傳統文化，增強學生的傳統文化保護信念。

一、調整課程教學內容與教學方式

為了有效提高美術教學審美價值，教師必須要正確認識到高中美術教學對于學生發展起到的重要意義，在教學過程中應當幫助學生積累審美經驗，提高學生的學習能力，同時也應當將素質教育理念貫穿于美術學習活動之中。在新課程改革背景下，教師應當將素質教育理念貫穿于教學活動，根據學生的發展實際情況合理的調整教學內容，例如在繪畫以及鑒賞課程中，必須要重視增強學生的審美修養，豐富學生的審美體驗，有助于發散學生思維，促進學生全方位發展。教師也必須要引導學生進行美術鑒賞，教師自身需要具備較強的美術作品鑒賞能力，能夠通過對美術作品的獨特見解通俗易懂地表達，給學生豐富學生的審美體驗，激發學生的美術學習興趣，開展豐富多元的實踐探究活動，有助于增強學生的學習能力以及民族榮譽感，提高學生的綜合素養。

二、培養學生對于傳統文化正確的態度

我國文化歷史發展較為悠久，具有豐富的傳統文化知識，所以教師在高中美術實踐教學活動當中，要通過借助我國傳統文化來進行教育的引導，有效的提高學生對于中國傳統文化的認知能力，來豐富學生的思維和感性認知觀念。教師也要在實踐教育教學當中充分發揮民族精神和傳承精神，讓學生感受到中國傳統文化的魅力使學生能夠在學習當中汲取中國傳統文化的優點，提高學生的產生能力和探究能力，對于我國民族傳統文化積極的發揚光大。

教師也可以通過引導學生在中國傳統文化欣賞和探究的過程當中，了解歷史上具有代表性的文化知識，使學生能夠在文化探究當中樹立科學學習思想。教師通過引導學生對于歷史背景進行了解，通過作品所包含的深層次意義，以及作品的表現手法來進行介紹，有效的提高學生的基礎知識掌握能力和探究能力，讓學生在辯證唯物主義的視角和觀念當中樹立科學學習思想，加深學生對于傳統文化的認知熱情，增強學生的民族自豪感和自信心。

三、加深學生對于民族傳統文化內涵理解

教師在傳統美術教育教學當中，利用單一的教學方式對傳統文化欣賞課來進行教學的講解，則學生在被動學習過程當中很難理解知識的特點，所以美術課也就成了歷史課。教師為了有效的杜絕當前教育教學的形式，在實現教學活動當中，充分重視學生的民族傳統文化認知能力和探究能力。教師通過注重引導學生對于傳統文化進行了解和探索，促進學生深層次的感悟傳統文化知識，來豐富學生的傳統文化學習思維，讓學生在學習和思考當中樹立民族文化內涵。在古代由于不同民族特點和地域觀念，所形成了特定的生活習俗和文化風格，所以在傳統文化教育教學當中，要積極的滲透地域文化，向學生展示傳統文化的相關概念，利用各類工藝品來進行傳統文化知識的展示，使學生能夠對傳統文化知識和地域特點來進行教育的引導，提高學生的深入探究能力，讓學生在客觀性的評價和思考當中樹立科學學習思維。教師也可以在美術教學實踐當中尊重學生當前的認知規律和學習需求，在情景探索中掌握科學的學習觀念。教師也可以引導學生從多角度進行文化的探究，從而增強學生的高中藝術知識掌握能力，加深學生的民族文化學習內涵。教師要在英語教學當中給予學生充足的傳統文化接觸機會讓學生對于傳統文化的相關理念進行了解和認知，并且教師通過不同的藝術表現形式讓學生進行講解和介紹，使學生在學習和探究當中樹立傳統文化的學習思維和學習探究熱情。

結束語：結合上述內容，我們能夠總結得出，傳統文化是民族發展中留下的瑰寶，在傳承傳統文化過程中，必須要結合現代文化藝術發展形式，能夠做到推陳出新。在美術教學中激發學生的傳統文化學習興趣，調動學生的學習主動性，能夠使學生形成民族傳統文化科學認知觀念，使學生感受到歷史傳統文化的藝術美，能夠陶冶學生的性情，凈化學生的心靈，熏陶學生的道德情感，使學生樹立正確的審美情趣，為學生的身心健康發展打下夯實的基礎。

參考文獻

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