做學生的知心人

譚嬌

摘 要：班主任是班級管理的直接負責人。高中生正處于身心發展的特殊時期，在高中班主任工作中，學生心理健康教育和心理疏導工作尤為重要。班主任只有呵護學生心理，做學生的知心人，才能得到學生的信任和擁戴，才能做好班主任工作。為此，文章結合班主任工作內容和特點，就高中班主任該如何呵護學生心理健康，促進學生身心健康發展提出了幾點建議，希望能對高中班主任工作有所幫助。

關鍵詞：知心人;高中班主任;學生;心理呵護

班主任工作集教學、學生管理和心理輔導工作于一體，具有一定的復雜性。這就要求高中班主任在日常工作中，不僅要做知識上的啟迪者，還要做學生思想上的引路人，呵護學生的心理健康，促進學生全面發展，健康發展。那么，高中班主任該如何呵護學生心理健康呢？筆者認為，重點要做好以下幾點：

1.根據學生身心特點，制定心理健康教育計劃

21世紀是一個充滿競爭的新世紀，在21世紀，社會真正需要的是具有超強競爭力和心理健康的復合型人才。高中生是祖國的未來和希望，在高中階段，對學生進行心理健康教育，讓學生保持積極的心理狀態，是時代發展的要求。班主任是班級管理的核心，也是學生最信賴、依靠的人。在素質教育全面展開的當下，高中班主任要順應時代發展要求，付出耐心和愛心，走進學生的內心世界，成為學生學習、生活中的知心朋友，結合學生身心特點，明確心理健康教育目標，制定心理健康教育方案，給予學生積極的心理指導和幫助，促使學生盡早擺脫心理困擾，呵護學生的心理健康。如高中班主任要根據教育法制規定，進行法制知識宣傳，讓學生掌握法律武器，運用法律知識維護自身安全，培養學生遵紀守法的意識，使學生樹立高尚的人生觀和社會責任感，遠離不良行為的侵害，為學生成為知法、守法的現代公民打好基礎。此外，根據高中生的身心特點，完善班級管理制監督，加強與家庭的合作，與家長、公安部門一起，打造各部門齊抓共管的法治與心理健康教育體系，深入開展法制宣傳教育、網絡文明教育和心理健康教育，將日常教育、節假日、重點時期重點教育結合起來，與學生進行深入交流，傾聽學生的心聲，讓學生吐露真情，釋放壓力，客觀真實的了解學生內心，并根據學生的喜好和家庭背景，對他們進行心理疏導和幫助，使學生對班主任產生認同感，在班主任幫助下快樂成長。

2.營造良好的育人環境，打造和諧友愛的班級

環境是一種隱形的教育資源，良好的環境對教育有積極的促進作用。班級是學生學習和生活的重要場所，良好的班級環境，有助于培養學生健全的人格，使學生成為樂觀向上的人。所以，高中班主任要重視班級物質環境建設，在教室里張貼文明標語、勵志名言，帶領學生參與到文明班級、先進班級建設中去，讓學生在耳濡目染中受到心理教育。然后，立足于班級建設，面向全體學生，開展預發性與發展性心理健康教育，讓學生正確認識青春期存在的問題，適應環境，在學習和交友方面有新的進步。在育人環境創設中，班主任需要注重良好師生關系的構建，和學生開展平等的交流，真正的走進學生內心世界，為各項班主任工作開展做好準備。與此同時，擯棄應試教育理念，上好心理健康教育課，廣泛宣傳心理健康知識，開展心理咨詢與輔導活動，培養學生的心理素質。此外，高中班主任還要加強班級管理和心理健康教育研究，根據高中生的心理行為與表現，將心理健康教育融入到班風、學風建設中去，開展于健康有益的不同形式的集體活動，如班會、主題隊會、交流討論會等等，打造一個和諧友愛的班集體，完善學生的人格，營造良好的育人環境。針對那些心理存在問題的學生，教師要及時與學生多溝通，成為學生的知心人，根據學生存在的心理問題，及時為學生提供心理咨詢和輔導，幫助學生疏通心理障礙，以矯正學生的不良心理，維護學生的心理健康。

3.開展各種活動，強化心理健康教育的效果

高中生正處于敏感、驕傲的青春期，加上學習壓力較重，所以他們經常會存在各種心理困惑。通過有效的心理健康教育方式教育和保護學生，促使他們平安、健康、快樂成長，具有一定的必要性。適合高中生的心理健康教育方法非常多，其中，各種形式、主題不同的活動，最受學生的歡迎和喜愛。所以，在班級管理，班主任要發揮橋梁和紐帶作用，帶領學生積極參與到各種活動中去，以增進學生的心理健康。如針對高中生群體中普遍存在的一些問題如早戀、思想消極、愛上網。缺少自控力等，教師應當避免嚴厲的批評說教，特別是當著眾多學生的面，使得學生自尊心受到傷害，班主任需要從學生角度出發，和學生成為好朋友，了解學生出現這些問題的真正原因，結合學生內心情感情況，采取針對性的教育方式。教師可以與大家一起看電視講座，讓學生有機會聽取專家的建議，促使學生客觀認識自己。又如，在國慶節、建軍節等，學校經常會舉辦升旗儀式、文體表演活動，班主任可以與學生一起思考講話主題，進行活動設計，將心理教育融入其中，以培養學生的愛國情感，塑造學生自愛、自信、團結合作的人格。此外，在緊張的學習之余，一些學校還會組織一些公益活動、實踐活動，如夏季為環衛工人送清涼、重陽節去敬老院慰問老人、高考季為貧困學子捐資助學等等。班主任要帶領學生積極參與其中，班主任需要發揮自己的榜樣作用，以自身魅力吸引學生，讓學生從內心敬佩，成為學生行為的引導者和知心人，使學生在活動中開闊視野，成為一個精神富足的人。這些，都可以強化心理健康教育的效果，促使學生不斷完善自己。

綜上所述，做學生心理健康的呵護者，是時代對班主任的要求。所以，高中班主任要提高思想認識，關注學生的心理健康，并充分發揮自身在學生心理健康教育方面的積極性，運用科學策略減輕學生的心理壓力，幫助學生克服心理問題，以釋放學生的情感，讓學生全面、和諧發展。

參考文獻

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