教改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的研究

柯愛貴

摘 要：隨著數(shù)學(xué)教學(xué)中推進素質(zhì)教育，如何提高課堂教學(xué)有效性已成為教師工作的首要目標。傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果不理想，受到多方面因素的影響，有必要做好相關(guān)研究分析工作。文中以教改下高中數(shù)學(xué)為切入點，給出提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)問題;有效性

隨著高中教育階段推行新課標，要求教師轉(zhuǎn)變思維以激發(fā)學(xué)生積極性，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。教師需要培養(yǎng)學(xué)生思維，促進課堂教學(xué)效率的提升，使得學(xué)生可以理解數(shù)學(xué)知識并靈活運用，大幅度提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文就此展開論述。

1.教改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

素質(zhì)教育環(huán)境下新課改側(cè)重培養(yǎng)與提升學(xué)生綜合素質(zhì)，要求培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識外，靈活運用各類運算方式，通過靈活多變的解題培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與邏輯運算能力。但實際中高中數(shù)學(xué)教學(xué)中依然以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，教學(xué)模式相對固化，降低數(shù)學(xué)教學(xué)效率，課堂教學(xué)氛圍沉悶無法提升學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生理解與接收程度逐步下降。

同時，教學(xué)時教師忽略師生交流與溝通，造成教師在課堂上陷入“單機模式”，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率普遍偏低。此外，傳統(tǒng)教育模式只重視是否完成當天教學(xué)任務(wù)，不重視培養(yǎng)學(xué)生理解與掌握情況。課堂上大部分時間由教師為主，很少讓學(xué)生獨立思考、師生之間交流缺少。此外，當學(xué)生出現(xiàn)疑問時，無法第一時間找到教師進行溝通，課堂上提問環(huán)節(jié)較少。這些問題的存在，直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.教改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升措施

2.1塑造問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

依據(jù)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)發(fā)展及學(xué)生認知規(guī)律，選擇教材內(nèi)容，精心設(shè)計好相應(yīng)的問題，使得學(xué)生出現(xiàn)認知沖突，激發(fā)學(xué)生思維火花，徹底激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望。有效問題情境包括以下內(nèi)容：滿足學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情;直接反映數(shù)學(xué)本質(zhì);引發(fā)學(xué)生思考并引入數(shù)學(xué)主題。設(shè)計出的問題要新穎，使得學(xué)生感受到趣味性與新鮮感，產(chǎn)生思考與討論的問題。

如，學(xué)習(xí)橢圓知識時教師可以引入刁尼秀斯之耳的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生求知欲調(diào)動起來后，數(shù)學(xué)教學(xué)效率自然得到提升。數(shù)學(xué)課堂上可以引入生活化案例。將對“充要條件”進行講解時，可以設(shè)計一些與名言警句相關(guān)的充要關(guān)系判斷：水滴石穿、鐵杵磨針、虎父無犬子等。

2.2發(fā)揮情境作用，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

隨著教育教學(xué)水平提升，在教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)很多新型教學(xué)方法，其中最常用的就是情境教學(xué)方法，通過生動內(nèi)容與方法大幅度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進課堂教學(xué)效率的提升。情境教學(xué)方法背景下教師利用合適輔助工具，塑造與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景，實現(xiàn)全面落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。核心素養(yǎng)背景下利用多媒體教學(xué)展開教學(xué)，塑造合適的教學(xué)情境，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的目的。

如，“指數(shù)函數(shù)”內(nèi)容學(xué)習(xí)時，教師就可以結(jié)合核心素養(yǎng)要求發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中引入生活實例，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容。播放體現(xiàn)制作好的內(nèi)容：當智能手機價格下降時，要求學(xué)生利用奇數(shù)列與偶數(shù)列分組方式創(chuàng)建數(shù)學(xué)模式，搭建手機價與月份之間的函數(shù)關(guān)系式，引導(dǎo)學(xué)生交流實際生活中哪款手機和例題相似，并逐步回憶指數(shù)的概念，并將相關(guān)函數(shù)圖與關(guān)系式列出來，討論交流指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。借助這種教學(xué)方法豐富課堂內(nèi)容，落實核心素養(yǎng)的要求，并且大幅度提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.3結(jié)合生活知識，活躍數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

高中數(shù)學(xué)新課程標準中還指出“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)本身的特點，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。”因此就需要將豐富的實例引入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，經(jīng)歷探索的過程。數(shù)學(xué)思想與基礎(chǔ)知識相比，前者層次與地位更高，直接涵蓋數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識發(fā)生、發(fā)展及應(yīng)用過程，也是一種重要的教學(xué)意識，也是分析與解決數(shù)學(xué)問題的體現(xiàn)。

例如：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概率時教師可以設(shè)置具體問題來引導(dǎo)學(xué)生。很多商場為了促進銷售，所以經(jīng)常會舉辦一些抽獎活動，商家根據(jù)抽獎來吸引消費者進行消費，從而帶來更多的利益，很多消費者會認為參與抽獎自己占了商家的便宜，而實際上商家則利用了概率統(tǒng)計的方法來設(shè)置規(guī)則，商家是最終的贏家。例如：一家超市為吸引消費者舉辦了抽獎活動。消費者滿39元可以獲得一次抽獎機會，滿78可以獲取兩次抽獎機會，滿100可以獲得三次抽獎機會。在30個抽獎球中共有5個紅球為一等獎，10個白球為二等獎，15個黃球為三等獎，有兩個人進行抽獎活動，根據(jù)高中數(shù)學(xué)的概率統(tǒng)計知識，可以計算出中獎的概率分別為多少？抽中一等獎的概率為多少？

3.結(jié)語

總之，新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨新的問題，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與方法，推廣多元化的教學(xué)模式，并對課堂教學(xué)內(nèi)容進行豐富，及時改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，大幅度提升與培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師理解新課改內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)模式，大幅度提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻

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