高中數學教學中學生核心素養的培養策略研究

龔海院

摘 要：在素質教育下，更加強調與注重核心素養，并把其作為重要教育導向，不僅能為學生日后成才打下基礎，對其進行基礎性的引導，強化他們知識體系，還能對學習能力進行有效構建，實現全面發展。基于此，在高中數學教學中，應該從核心素養角度出發，樹立培養目標，提升教學效果。

關鍵詞：高中數學;核心素養;培養策略

前言：目前課程改革得到大力推進，其旨在讓學生進行全面發展，如今既是高速發展社會，同時又是創新型社會，在此背景下，需要學生一方面要學習科學文化相關的知識，另一方面要擁有適應社會方面的能力，所以，在高中數學課上，必須對核心素養有效理解，并對其進行消化，從而與數學知識密切結合，使學生能夠有機形成核心素養，創建高效課堂。

一、目前高中數學教學現狀分析

從現有的高中數學課堂情況分析，在教學方面仍有一定不足，首先，強化理論教學。在之前的課堂上，很多教師都把主要教學時間放在數學理論知識層面的講解，致使他們學習相對被動[1]，盡管學生在短期內掌握了某些知識，但伴隨年級逐漸增加，也會使數學知識變得更難，在這個過程中，如果學生不能具有獨立思考能力，會影響接下來的學習。如今處于素質教育下，無論學生在學習數學還是其他學科知識時，教師都應講究一定方法，對學生可以正確引導，在面對知識時，能夠對其靈活有效的運用，這樣才能對各種類型的數學問題進行高效解決，增強課堂有效性。但很多教師往往都忽視核心素養，使得理論教學仍然占據較為主導地位，降低了實踐教學效果。其次，教學方式有待豐富。在新時期，使得國內教育開始迅猛發展，不僅產生了多種多樣的教學方法，如探究法以及情境法等，而且還使教學活動得以更加豐富。但有的教師無論是教學理念還是方式上都相對保守，在課堂上，仍然用講說這種方式，讓學生被動對這些知識進行接受，不但使數學教學過程一直處于枯燥條件下，還導致學生主體性受到一定抑制，不能有效展現個人主觀性。

二、高中數學教學中學生核心素養的培養策略

（1）加強對教材內容的挖掘

核心素養的全面提出，不僅為高中數學指出一定方向，還使教學工作以及活動順利開展。由于教師是整個數學教學過程的具體實施者，必須把核心素養科學且合理的落實到課堂中，需要注意的是，必須以教材為前提，能夠對其深入挖掘，這樣既能對數學教學目標科學把握，還能明確數學教學策略。同時，教師應把教材與具體實際生活進行聯系，例如，在講“三視圖”時，可以讓學生拿一個模型進行探究，使他們可以觀看到正視圖或者俯視圖的樣子，這樣既能使他們對三視圖特點進行掌握，還能正確畫出三視圖。在這個過程中，既能有效體現核心素養，還能提升數學應用力。

（2）創設課堂情境

在數學教學中，實施情景教學是較為有效的方法，通過搭建合適的教學場景，一方面可以促使學生連貫的掌握所學知識，使他們能夠掌握各個數學知識脈絡[2]，對其知識結構有效把握，另一方面能使他們盡快掌握數學課堂知識，增強對教學內容的吸收與轉化。例如，在講“空間幾何體結構”時，很多學生空間幾何能力較差，使得他們在理解棱柱以及棱錐時有很大困難，這時就可以借助情景教學法，向學生展示棱柱各個結構，增強學生對棱柱結構的掌握，從而正確計算出側面積以及體積，提高對棱柱知識的解題能力，增強核心素養。

（3）提升教師教學能力

對課堂教學進行創新，不僅可以讓學生獲益，還能契合核心素養有關的要求，對于學生來說，課堂是他們學習知識的最為重要渠道，在課堂上，如果教師對核心素養給予忽視，不能結合課改要求積極創新，容易影響教學質量。所以，教師應該注重個人教學能力，學習更多教育學或許心理學內容，能夠對學生心理有著深入了解，這樣既能使教學有效性得到很大改善，還能促使學生各方面能力進一步提升，強化核心素養。在新課改下，教師現已成為課堂活動的重要引導者，因此，應對學生正確且積極的鼓勵，使他們可以自主管理，對數學問題自主探究，這樣在解題期間可以發散他們數學思維，避免思維較為僵化。另外，教師應創設相對良好且穩定的課堂環境，讓學生能夠投入到數學問題探究中，在這個過程中，可以采取小組這種模式進行合作探究。例如，在講“圓的方程”時，一方面學生能夠結合自己以往學過的一些知識進行思考，與同學交流[3]，另一方面可以使他們碰撞出新的想法，從不同角度或者方向進行解題，這樣既能使他們體會到自主探究的樂趣，還能強化自我管理，提高學習效果。

結語：如今學生日益成為課堂活動的重要主體，基于此，在高中階段，數學教師應該按照學生身心發展相關規律完善教學，滲透核心素養，這樣既能形成相對良好且穩定的師生關系，還能推動核心素養可以全面落實。

參考文獻

[1]豐良周，蔣會兵，劉興鳳，熊顯萍.基于高中學生數學核心素養培養的“三中五環”教學模式實踐研究[J].興義民族師范學院學報，2018（06）：66-70.

[2]李玉杰.高中數學教學中學生核心素養的培養策略研究[J].課程教育研究，2019（25）：143.

[3]隋京亮.核心素養下高中數學培養學生數學思維能力的策略研究[J].教育現代化，2018，5（24）：342-343.