借助微課 構建高中歷史高效課堂

周冬梅

摘 要：微課是一種新型的教學模式，如今，在教育信息化不斷推進的大背景下，微課在高中教學中得到了廣泛的應用。高中歷史知識體系龐大，內容復雜，將微課用到歷史教學中去，可以打造高效歷史課堂，提高課堂生成質量。為此，微課在高中歷史教學中的有效應用，也成為廣大教師關注的重點。文章以高中歷史教學為主題，就如何借助微課打造高效歷史課題提出了幾點建議，希望能推動歷史教學創新發展。

關鍵詞：微課;高中歷史;高效課堂;構建

微課是一種以信息技術為基礎，以視頻手段進行碎片化教學的教學模式。微課具有主題突出、內容具體、短小精悍、使用靈活等特點。在歷史教學中，依托微課搭建教學平臺，開發教學資源，可以提高歷史教學質量，實現高效課堂建設目標。所以，許多教師都就微課制作和應用給予了高度關注。那么，在高中歷史教學中，如何借助微課構建高效課堂呢？

1.利用微課整合教材資源，豐富課堂教學內容

歷史教學的最終目的是讓學生以史為鑒，明白事理，不斷進步。歷史講述的都是過去的事，在幾千年的人類發展史中，發生過許多重大事件，也出現了許多偉人。但是，由于歷史教材篇幅有限，所以教材中無法詳細講述人類社會、經濟、文化歷史。在教學中，要想真正實現歷史教學目標，培養學生的歷史素養，教師需要發掘、整合歷史資源，豐富課堂教學內容，增加課堂的信息容量，激活學生的學習興趣。微課的出現，為歷史教學資源整合提供了良好的條件。所以，在歷史教學中，教師可以借助微課整合歷史資源，使歷史教學內容突破教材、課堂限制，以打造高效課堂，提高學生的學習興趣和教學的實效性。如在學習“太平天國運動”一課時，教師可以在教材研讀、分析的基礎上，結合本課的三維教學目標，利用網絡搜集有用的教學資源和素材，并將可用于課堂教學的素材整合到一起，將相關知識鏈接到一起，精心制作微課。然后，在課堂教學中，展示課件，播放視頻，借助視頻讓學生了解太平天國運動的影響，找到導致太平天國運動失敗的綜合因素。這樣借助微課將相關的素材整合到一起，可以開闊學生的視野，為學生拓展學習提供良好的條件。

2.借助微課突破教學重難點，打造高效課堂

歷史教學每節課都有其特定的教學目標，每節課都有其教學重點和難點。突破重點和難點，是高效課堂的前提和重要表現。通常來說，一個微課只有一個主題，微課的主題非常突出，內容也非常具體，此外，微課還具有趣味性和形象性。利用微課，不僅可以使復雜的知識簡單化，還可以使抽象的知識形象化。同樣，借助微課準確定位、生動講述教學重點和難點，可以化繁為簡，降低學生學習的難度，為學生更好地掌握知識加油助力。所以，在高中歷史教學中，教師要巧用微課來展示、講述教學重點和難點，以幫助學生攻克重難點，讓學生高效學習，快樂學習。如在學習“辛亥革命”這一課時，許多學生都能對辛亥革命的影響有一個全面的認識，但是關于資產階級的軟弱性和妥協性，推翻君主專制的意義，許多人都存在疑惑和不解之處。如有的人認為，資產階級已經發起了革命，推翻了皇帝，談不上軟弱。針對這一點，教師可以利用微課來講述中華人民共合作建立和辛亥革命的不同，如兩黨的階級基礎、思想基礎、組織基礎不同，他們的斗爭目標和結果也有所不同.辛亥革命雖然推翻了帝制，但是辛亥革命沒有徹底的反帝反封建，中國社會的性質沒有發生改變。這樣借助微課進行對比教學，有利于學生更好地理解所學知識，可以有效提高課堂教學效率。

3.利用微課增進課堂互動，培養學生的歷史素養

高中歷史新課標要求“歷史教學要發掘課堂的思想情感，借助課堂互動對學生進行情感教育和價值觀熏陶，以培養學生探究歷史人文價值的興趣，讓學生產生強烈的社會責任感。”現代教學理念也認為，真正的教學應該是師生有效互動的一個過程。微課不僅針對性強，而且反饋及時。無論是在課前預習還是在課堂交流、課后互幫互助中，微課都有用武之地。所以，在高中歷史教學中，教師可以微課為紐帶，與學生進行有效互動，并在互動中滲透學習方法、情感、態度和價值觀教育，以培養學生的家國情懷、歷史素養和學習能力。如在學習“五四運動”一課時，教師可以先讓學生閱讀教材，然后借助微課播放紀錄片《我的1919》和《五四運動》中的一些片段，并結合視頻提出問題，進行歷史核心素養教學。如《我的1919》中有中國外交團代表與日本代表激烈進行語言交鋒的場面，教師可以結合畫面設問：這是什么會議的場景？會議關于中國涉及了什么問題？影片中的人都有誰？會議的最終結果？會議的結果，揭示了五四運動前中國在國際上的什么地位？然后，讓學生再次閱讀教材，從字里行間發掘有用的信息，并回答問題。隨后，教師可以結合五四運動的原因和影響，引用習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的講話，對學生進行愛國主義教育，教導學生擔負時代使命，德智體美勞全面發展，努力成為合格的社會主義建設者和接班人。

綜上所述，微課的出現，使高中歷史高效課堂構建成為了可能。在高中歷史教學中，教師要認真學習微課教學方法，巧用微課輔助歷史教學，以打造高效課堂，培養學生的歷史核心素養，推動學生全面發展。

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