高中歷史教學中學生問題意識培養

張升舉

摘 要：問題意識的意思就是，當然人們在面對很難解決的問題時，會自主地產生焦慮、探索、懷疑的心理狀態。在高中歷史教學課堂中，老師在進行教學時，需要重視學生問題意識的培養，本篇文章主要就是以高中歷史教學實踐為例子，探究了如何在高中歷史教學中，將學生的問題意識培養出來。

關鍵詞：高中歷史;問題意識;培養

在新課改到來的時代背景下，要求老師將學生的思維得以發散，讓學生擁有多方面的成長與發展。在歷史課程的改革中，必須要重視歷史問題的設計，歷史老師需要巧妙地設置歷史問題，這樣才能夠將學生的思維打開，不能夠再用原有的學習模式。相關教育理論表明，有了好的提問，學生才會產生學習的動力，讓學生擁有問題意識，可以讓學生有著更強的求知欲，讓他們更愿意去探索問題，探索知識，從而得到更深的理解與啟發，本文主要就是提出了在高中歷史教學中培養學生問題意識的具體措施。

1.轉變教學觀念

不能夠再用以往的教學方式，不能夠讓學生被動地接受學習，要鼓勵學生采用主動探索式學習，需要加強學生對知識的理解與掌握，讓他們不斷發現新知識，探索新內容，將學生的思維得以創新與發散。采用主動發現式的學習方式，主要將學生的自主性提高起來，讓他們懂得自主學習，幫助學生今后的學習和成長。新課程標準強調學生的獨立思考性，并且還要加強學生與他人的溝通交流，加強學生的合作意識，讓他們懂得合作是非常重要的，可以從合作學習中不斷吸取他人的意見與看法，在合作交流的過程中，積極提問，讓學生學會探究式學習。老師作為學生的引導者，需要將自身的理念得以更新，從根本上改變學生的學習方式，需要重視歷史問題設計的巧妙性，具有啟發性和探究性地進行設計，不能夠再用以往的歷史學習方式，要重視學生的發展歷程，不能夠全部照著課本讀，這樣只會將學生的學習積極性抹殺掉。老師必須要改變問題的設計方式，讓學生在探索問題時，將自身的興趣激發出來。

2.與現實相結合

讓學生在學習歷史的過程中與現實緊密相連，可以將學生的學習興趣激發出來，讓學生更容易進如到歷史情境中，比如在學習《中國古代的科技思想和實踐》一課時，通過本文的學習，充分顯示了中國文明的進步，我國古代的科技促進了世界文明的發展，但是，可以發現明清時期，中國的科技發展就比較緩慢，那么導致這種現象的原因是什么呢？由此可以聯想中國近代被動挨打的局面與科技發展之間的關系，聯想到當代我國科技發展的成果以及當代發展中存在的問題。老師可以通過歷史學習，將古代與現代聯合在一起，引發學生思考，發現如果科技落后，那么社會也會落后，由于當代社會中國科技不斷發展，但是，社會雖然得到了不斷發展，仍然存在著很多問題，比如環境遭到了破壞，貧富差距，這些都是當今社會中存在的問題。針對古代歷史的學習，讓學生對現代社會的發展進行思考，發現當代社會中存在的問題。

3.觀點相左設計問題

學生存在著性格差異，認知差異，對同一問題，有不同的看法，老師可以利用學生這一特點進行相關問題的設計。比如，對唐玄宗的功過進行評價時，有的學生會認為，由于唐玄宗太寵愛楊貴妃，重用了楊國忠等人，最后導致了國家的滅亡，他們認為楊貴妃是紅顏禍水，唐玄宗受了美色的誘惑才導致了國家的毀滅。但有的學生認為，就算楊貴妃沒有出現，由于唐玄宗自身的性格特點，他在創建了開元盛世之后，都會因為自身的驕傲淫亂，導致國家的滅亡，所以不能夠將國家的滅亡歸根到楊貴妃的身上。由此，可以看出不同的學生會對同一問題產生不同的看法，每一個看法都有其獨特之處，讓學生在討論以后，發表自身看法，吸收與接納不同學生的觀點，從而將學生的思維得以發散。

4.通過情景再現的方式

通過情境再現的方式讓學生學習知識，可以讓學生有更加直觀的感受，促進學生理解與掌握。比如在學習《清明上河圖》時，這幅圖主要是將汴梁城市經濟的繁榮體現了出來，讓學生根據自己觀畫的感受，對圖中人物進行思考，提出問題，為什么宋朝城市經濟會如此繁榮？可以進行宋朝城市場景再現，讓學生扮演不同的角色人物，讓他們在扮演中思考相關問題，讓學生更有代入感和體驗感，可以更快地思考出問題。還可以通過多媒體視頻播放的形式，讓學生感受宋朝經濟的繁榮，給學生提供直觀的感受，更容易理解。

5.結語

本篇文章主要是提出了在高中歷史教學中培養學生問題意識的具體措施，首先，歷史老師需要轉變教學觀念，不能夠再用以往的教學方式，不能再讓學生被動地接受知識，要讓學生積極主動探索知識，將學生的思維得以發散。第二，老師需要設置啟發性的問題，在學習歷史的過程中，與現實緊密相連，讓學生更容易進入到歷史情境中。第三，由于學生之間存在的性格差異，面對同一個問題，他們會有著不同的看法，老師可以利用學生這一特點進行相關問題的設計，讓他們學會接納與吸收不同學生的觀點，從而將思維得以發展。最后，通過情境再現的方式，促進學生的理解與掌握。以上幾點可以有效地培養學生的問題意識，讓學生更好地進行學習。

參考文獻

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