高中化學教學中課堂提問的有效性及思考

楊琳琳

摘 要：化學這門學科是非常具有科學性的，就當下的教育改革方向來說，教育部門越來越重視學生們的多樣性發展，重視培養學生們全方位的能力，在高中化學中，不僅要傳授學生們專業的化學知識，更要培養他們的創新能力。本文對高中化學教學中的課堂提問環節作了簡要的描述和分析，希望能在今后的課堂教學中起到一定的幫助。

關鍵詞：高中化學;課堂提問;有效性;思考

引言：化學和物理、生物學科一樣，它具有足夠的邏輯性。化學相關的一些知識是非常抽象的，隨著不斷的改革和創新，化學教師應該要意識到在課堂上創新自己教育模式的重要性，不斷的培養學生們各方面的能力，引導他們積極的創新，活躍學生們的思維，讓學生們更加自主的學習。

一、就目前化學課堂提問中的一些不足之處

在化學課堂上有效的進行提問主要是幫助學生們培養他們的創新能力，提升他們更嚴謹的邏輯思維。所以要進行有效的提問，提出的問題必須是嚴謹的。并且需要通過更加新穎的模式來吸引學生們的興趣，引導他們積極的思考，這樣才會對他們的思維能力有所提升。但就目前的情況來看，一些化學教師顯然還沒有意識到在化學課堂上進行提問的目的所在，所列舉的一些問題也都缺乏針對性，缺乏足夠嚴謹的邏輯。這樣的問題對學生們的思維開發是起不到很大作用的，同時也不能很好的引起學生們的思考興趣。由于教師沒有找到更有效的問題，所以，課堂提問的效果也不能真正的發揮出來，學生們也無法激發自己的創新能力和邏輯思維。

例如，教師在講解氧化還原反應這一知識環節時，為了活躍課堂的氛圍，對學生們提出這樣的問題，請問這幾個化學方程式之間有何相似之處。這樣的提問顯然已經超出了學生們的知識范圍，在學生們還沒有接觸到這樣的新知識，教師在提問時應該更加循序漸進，從簡單的問題入手，這樣才能更好的激發學生們的學習興趣，另外在提問的過程中應該更加的具體、有細節，不應該提出一些較大范圍的問題，讓學生們一時理解不了題目的中心，進而讓他們無法進行解答。

針對于此，希望當下的教師不斷地改革自己的教學方案，通過更有效的提問，不斷的提升教學效率，培養學生們更全面的發展。

二、如何開展更有效的提問

1.要更加有針對性

教師在提問過程中應該更具有針對性，不應該泛泛而談，提出一些空洞的問題，應該讓學生們理解教師提出問題的中心所在，進而才能更好的回答，通過有針對性的提問和學生們自己內心想法的回答，也能讓教師更好的了解學生的知識掌握情況。

例如在學習鈉的金屬性質這一知識環節時，教師可以先讓學生們思考鈉與水的反映現象，通過對方程式的書寫，讓學生們猜測鈉與水的反應現象。學生們先寫出方程式，可以發現會生成氫氣，有氣體生成則會有氣泡產生，通過這樣的問題可以讓學生們對實驗內容有更詳細的了解。通過這一環節的學習之后，教師也可以進一步進行舉一反三，對學生們進行這樣的提問，鈉與水能夠反應，那么鈉與酸的反應現象又是如何，和水反應的現象有何相似和不同之處。通過更有針對性、更引申的提問，也能讓學生們豐富自己的想象力，不斷的提升自己的創新能力。

2.選擇適合的難度

學生們的學習程度是不同的，但是對于接受新知識來說，他們往往更愿意接受簡單的，教師在教學的過程中也應該從簡單入手，逐步深入，讓學生們更好的掌握全部的知識內容。那么在進行課堂提問的時候，選擇的問題也應該是有比較適合的難度，應該先從簡單的問題入手，不斷的引導學生們更深入的探討，如果一開始就直接拋給學生們較難的問題，那么學生往往會答不上來，這樣也會降低學生們的學習興趣，阻礙他們的思維開拓。所以教師應選擇合適的難度來進行提問，這樣的提問才是有效的，才能更好的吸引學生們的學習興趣，開發學生們的思維，提升他們的邏輯性和創新能力。

3.在提問的過程中，應更加的新穎、有吸引性

在化學課堂中增加有效性提問這一環節本身的一個目的就是為了提升學生們的學習興趣，活躍課堂的氛圍，不斷的讓他們進行自主的學習，那么在提問的過程中也應該更加的新穎生動，這樣才能真正的激發學生們的好奇心，才能調動課堂的氛圍，如果提問過程較為死板，那么和以往的傳統教學也沒有什么不同。例如教師可以通過講故事的方法來引入問題，通過講解和化學相關的有趣故事，最后結合故事的內容向學生們拋出問題，這樣學生們很容易被故事吸引他們，全神貫注的聽進去，也對知識有了初步的理解，那么在遇到問題時，也會因為興趣的吸引而積極的思考，另外通過剛才的內容，也能更快速的解決這些問題，通過這樣的環節，才能夠真正的讓課堂氛圍更加的活躍，才能不斷的吸引學生進行積極的思考，讓他們自主的進行學習，進一步的提升自己的創新能力。

三、結束語

綜合以上的描述可以看出，在高中化學課堂上進行有效性提問是非常重要的，它能活躍課堂的氛圍，吸引學生們的學習興趣，同時也能促進學生們更全面的發展，培養他們各方面的能力，提升他們的創新思維和邏輯思維。但就目前的提問環節還存在各種各樣的不足之處，本文從三方面對有效提問進行了簡要的描述和分析，闡述了一些更加有效的提問環節，希望能對相關人員有所幫助。

參考文獻

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