淺談微課在小學語文教學中的應用策略

龍孝劍

摘要：微課技術是一種現代化的新型教學技術，它是現代化網絡技術與課堂教學融合所產生的，微課即微型課程，能夠幫助教師提高對教材內容的講解效果，提高對信息的運用，同時也能幫助學生更好地理解課本、掌握知識。本文旨在對微課在小學語文教學中的應用策略進行分析研究，以期能給小學語文教學帶來一些粗淺建議和思考。

關鍵詞：微課技術;小學語文;應用策略;建議思考

引言

微課，首先考驗的是教師對課程內容的理解與想象力的發揮，其次便是制作技術，好的微課短小精悍，能吸引學生的學習興趣，擺脫課堂單一教學方式，提高學生學習效率。

一、 注重結合課堂的互動

微課教學具有著很多傳統教學所沒有的優勢，因此，教師應當將其各種優勢充分利用起來，將其作為課堂上的輔助手段，為學生帶來更好地教學。微課具有很強的趣味性，因此教師可以以此作為出發點，以學生的學習興趣展開，引導學生積極進行自主學習或者小組探究，幫助學生提高自主學習能力以及小組合作能力，然后巧妙結合微課為學生展示更多有趣并且有內涵的教學，幫助學生理解課文內容，提高學生的學習質量和學習效率。

例如，在進行《生命，生命》這一篇課文的教學時，教師可以先為學生大致講解課文的主要內容，讓學生對課文有一個初步的認識，對課文的大概意 思能夠簡單地復述。然后教師可以為學生放一個動畫，給學生觀看小草發芽生長、樹苗長大、秋天樹 葉枯黃、冬天葉落，讓學生進入動畫所營造的氛圍，感受生命的短暫和美麗，讓學生懂得“生命很短暫，我們要珍惜生命，在有限的生命里用自己的努力創造屬于自己的價值，讓自己的生命沒有遺憾。”讓學 生從心中建立起自己對生命的觀念以及對人生價 值的理解，并且教師可以在學生觀看完動畫后，引導學生積極發言，結合課文和動畫，自由地展示自己的想法和觀點，將自己的見解分享給同學們，并 通過眾多同學的互相交流，取長補短，得到對“生命”的最終理解，實現有效的課堂互動，提升教學效果和學生的學習質量。

二、注重提升微課的質量

在教學過程中，為給學生帶來更好的體驗，教師應當充分利用微課所具有的優勢以及教學價值，專注提升微課教學的質量，為學生帶來更全面更有效的教學。為此，教師在制作微課視頻時，不應局限于課本內的知識，否則學生的學習將會十分的受限，學習質量無法得到突破。因此在小學語文的教學中，教師應當結合學生的實際學習情況，尋找更多的課外資源，幫助學生拓寬知識面，加深教材理解和語文能力。

例如在講解《蠶姑娘》這節課時，教師同樣是帶領學生先認識文章，走進教學環境，讓學生大致了解文章主題和主要內容，但是很多學生由于沒有親眼觀察過蠶的蛻化，可能會對蠶的蛻皮過程難以想象，無法真正理解文章的含義和中心思想，這時教室就可以為學生展示蠶蛻皮的微課視頻，讓學生親眼觀察蠶蛻化的過程，擁有更為直觀的感受，并且通過視頻或者 動畫，學生也可以更加熟悉蠶絲蠶蛹等在現實生活中的實際用途，讓學生建立與生活的聯系，增加對課本的親切感，開拓了學生的視野，并且加深了對知識的理解，起到深化主題、幫助學生體會文章主旨的作用。而且，微課教學具有很強的針對性，能夠讓學生對相關的課程內容有更深層次的解讀，引出自己的理解和 看法，促進學生思維能力的提升，有趣的視頻和動畫 還能夠有效地激發學生的學習興趣和學習積極性，有利于教學效果的提高。

三、 注重自主學習的結合

微課教學要充分利用學生的好奇心和興趣，提高學生的學習主動性，運用微課教學的方式來引導學 生積極地進行自主學習，提高學生的自主學習能力，培養學生自主學習的習慣。很多小學生由于思想未完全成熟，很多時候都是在被動地接受知識，為此，教師應當充分利用微課教學的優勢，幫助學習提高學習自主性。

例如在教學到紅樓夢片段《“鳳辣子”初見林黛玉》這一課時，由于曹雪芹先生的語言運用十分高級，對于小學階段的學生來說是非常晦澀難懂的，例如說 王熙鳳“頭戴八寶攢珠髻，綰著五鳳掛珠釵”，還有穿著“縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖”諸如此類的描寫，對于小學生來說難以理解，有的文言文甚至無法看懂，這無疑會提高學生學習的難度，降低學生的學習熱情。這時教師就需要借助微課教學，通過影視片段為學生展示王熙鳳的衣著首飾，讓學生直觀感受課 文內王熙鳳的外貌形象，引領學生走進課文中的情境，幫助學生更輕松地理解課文中的語句，讓學生自己通 過仔細觀察微課視頻中的片段，對王熙鳳的外貌、穿著 以及神情做一個總結，并鼓勵學生積極發表自己的看 法，幫助學生養成自主學習的習慣，提升自主學習的能力，進而提高學生的學習質量，提升教學效率。

四、基于學生學習興趣，打造趣味課堂

小學階段的學習是學生第一次較為系統地學習語文知識。由于小學生正處于興趣和好奇心很強的發展時期，由此語文教師應該更好地抓住這個時機，激發和培養學生對學習有關語文的好奇心和興趣。教師可以錄制微課， 抓住學生對許多有關語文的問題的好奇心以及對語文知識學習的渴望，讓更多的學生在釋放興趣中輕松、愉快地學習有關語文知識，趣味性地錄制微課內容能夠有效幫助語文老師在課堂中吸引更多學生的興趣和注意力，將更多學生緊緊地抓在微課的課堂中。以教師錄制的小學語文“大青樹下的學校”為例， 教師可以通過微課激發學生學習興趣，呈現不同類型的插圖或者視頻，興趣導入即運用學校不同民族小朋友的服飾來激發學生對不同民族的了解的欲望，讓學生走入大青樹下的小學。這樣的導入環節不僅能夠激發學生的學習興趣，更為小學語文課堂教學的有效開展奠定了基礎。

結語

綜上所述，微課作為一種新興的教學方式，它需要教師革新自己的教學理念，提升自己的綜合素質，真正將微課融入學生的學習生活，提高學生的學習效率，提高學生語文素養。另外，教師在錄制微課視頻時，應該充分考慮到學生的學習特點和身心特點，更要切合小學語文教學內容，從而達到充分發揮學生自主性，實現高效率課堂教學，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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