疫情背景下藥理學課程網絡教學資源的現狀及教學問題分析

鄒曉青

【摘要】藥理學是中職院校的重要課程，具有冗雜性的特點，教學程序相對繁瑣。由于疫情的影響，教師主要采取網絡課程教學，考慮到中職學生的特點，在學習藥理知識過程中可能會出現偏差。因此，教師要正確的引導，融合多元的課程資源，構建完善的網絡化教學體系，促使學生深入了解藥理知識，保障課堂效果。

【關鍵詞】藥理學課程;網絡教學資源;教學研究

【中圖分類號】G434;R-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-6525（2020）04-0-01

藥理學是一門基礎性的醫學學科，也是醫學專業學生必須掌握的知識點，藥學主要是研究藥物的作用、應用及護理。在疫情背景下，教師要運用線上網絡教學，利用視頻課程輔導學生學習，并布置定量的作業，強化學生的知識結構。并且教師還需要構建完善的教學結構，形成一體化的教學模式，有意圖的組織學生學習，從而實現預期的教學目標。

1 藥理學及中職學生的基本特點

藥理學是醫藥類專業學生必須學習和掌握的公共課程之一，藥理學所涉及的知識面比較廣，概念量大、理論性強、內容繁雜、知識點互相交錯、內容更新速度快，在規定的時間內教師無法完全講述，大部分知識點只能依靠學生自主學習應用。但是疫情背景下，中職學生自主學習能力普遍偏弱，沒有養成良好的學習習慣，學習積極性主動性也不高，認為藥理學知識枯燥乏味，對專業課程存在害怕畏懼的心理。

2 整合利用網絡教學資源對藥理學課程的重要性

由于疫情的影響，針對中職藥理學課程教學，教師一般會利用網絡、大數據等信息化技術手段，整合課程資源，構建一體化的課堂教學模式，從而展示新型的教學理念和方法，學生在學習過程中可以不受時空的限制，自主學習課程知識。在藥理學課程教學中滲透網絡課程，可以為學生提供多樣化的學習資源，方便學生整理知識點;同時，也擴展了學生自主學習的途徑，有利于學生個性化發展，掌握完備的藥學知識，實現全面發展的教學目標。另外，在構建網絡課堂時，教師要根據學生的實際特點，導入新穎的內容，激發學生的學習興趣和積極性。

3 巧妙運用網絡平臺，引導學生有序學習知識

目前，各大中職院校教學制度正不斷優化和完善，為了培養優秀的專業人才，實現學生綜合素質的全面發展，教師需要積極創新教學模式，保證學生的高效學習。但是，現在中職院校在藥理學教學層面還存在一些問題，加之疫情的影響，教師需要逐步完善，創新教學理念和方式，引導學生有序的學習，幫助學生進一步掌握知識，培養良好的實踐應用能力，提升專業素養能力。另外，由于藥理學內容復雜多樣，知識晦澀難懂，教師要巧妙利用網絡教學資源，輔導學生學習。

例如，在教學人衛版教材中的“解熱鎮痛抗炎藥”章節知識時，教師可以先開設“線上學習通道”，讓學生自主課前預習，并對重難點知識進行探究思考。而后，學生可以通過超星網絡平臺，下載或在線觀看課程微視頻，根據PPT課程大綱來梳理知識點。在觀看課程視頻后，學生可以大致的了解解熱鎮痛抗炎藥的基本概念和分類，對重難點內容，如“抗炎藥的藥理作用和阿司匹林以及乙酰氨基酚作用”，教師可以采取直播教學方式，為學生一一講解，強化學生的理解與記憶。如果遇到問題，學生可以在群聊中發布，大家共同交流探討，拓展知識面。最后，由教師總結分析，概述整個章節知識，讓學生清晰的了解。

4 合理利用網絡教學資源，提高教學質量

藥理學是中職院校醫藥類專業重要課程之一，貫穿整個學習過程。在疫情背景下，教師需要整合教學資源，創設良好的學習環境，幫助學生接受專業知識訓練。除此之外，在藥理學教學時，教師要努力增強專業知識的滲透性，根據學生的基本特點，開展適宜的線上教學活動，引領學生快速的了解并掌握各種藥物對疾病的作用和特性，提升對藥物的學習應用能力。考慮到課程的結構性與全面性，教師要從網絡上搜集多元化的資源，為課堂教學打下堅實基礎。

例如，在教學“藥物在體內的吸收和轉化”章節內容時，為了加強學生的認識與理解，教師可以從網絡上搜集一些有趣的動畫視頻內容，直觀的為學生展示“不同藥物在人體內的吸收和轉化過程”。為了強化學生的理解與運用，每天教師會布置不同的學習作業，規定學生按時完成，保障課堂效率。最后，教師可以整理一些‘藥理學知識點概要’電子資料，讓學生背誦記憶，并對不懂的知識點進行標記，教師會在微信群及時解答。通過這種教學模式不僅可以簡化藥理知識，還能增強課堂的趣味性。因此，中職教師要深入挖掘課程內容，有效開展網絡教學，從而提升學生的專業知識水平。

5 有效利用網絡課堂教學模式，幫助學生掌握專業知識

受到疫情的影響，教師要改變傳統教學模式，深度應用網絡教學方法，從而形象具體的展現課程知識點。并引導學生線上學習，線下借助課件復習藥理學知識，提高學習效率。讓學生在線上聽課也能很好的理解教師所講的知識內容，幫助學生掌握專業知識。

例如，在教學“中職藥理學”課程中，教師可以分為兩種課堂模式，分別是解答課堂和討論課堂，充分突出學生的主體地位，解答課堂和討論課堂都應該以學生為核心進行教育教學，即強調教師發揮自身的輔助作用，幫助學生進行學習。其中最重要的是解答課程，以“藥物效應動力學”為內容，教師要有序的組織學生進行實驗操作理論學習，通過混合搭配不同的藥物，了解藥物的性質與特點。為了推進教學的進程，教師可以采取線上小組合作學習的方式，以討論課程形式讓學生進行積極討論，學生自行搭配小組，并固定組長，在討論中需要記錄全部的數據信息，展現醫學研究討論的專業性與真實性。學生在進行實際討論時，也應該積極拓展相關知識。在討論結束之后，教師會分別評價每個小組的學習成果，并提出一定的建議，幫助學生提升專業素養與綜合素質，保證藥理學的課堂效率。

6 總結

綜上所述，中職藥理學是一門關鍵的課程，直接影響著醫學專業學生的發展。在實際教學過程中，教師要有效融合護理學和藥學，培養學生的思維能力。并建設完善的網絡平臺，導入豐富的課程內容，根據中職學生的實際特點，有針對性的簡化藥理學知識的難度，進而讓學生有效掌握知識，實現課程資源的最大價值。

參考文獻：

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