隨遷子女英語(yǔ)學(xué)習(xí)探究

林富英

摘要：隨遷子女是今天城市化進(jìn)程中的生力軍，他們的子女的教育是當(dāng)今社會(huì)問(wèn)題，幫助這些特殊的孩子成才是教育工作者的首要任務(wù)，在教學(xué)中，以“成功自學(xué)”為契機(jī)，激發(fā)隨遷子女子女自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，運(yùn)用“相互競(jìng)爭(zhēng)”的手段，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，確立自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引導(dǎo)他們有序地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并建立有效的積分制評(píng)價(jià)機(jī)制，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞;隨遷子女子女;自主學(xué)習(xí);習(xí)慣中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-32-214

隨遷子女作為一個(gè)特殊的群體存在于大中城市的角角落落，在這些隨遷子女的身后，有著數(shù)千萬(wàn)未成年的子女。這些孩子是一批游走于城鄉(xiāng)之間的特殊群體， 他們從農(nóng)村到了一個(gè)繁華的都市，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，如何幫助他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，快速融入新的學(xué)習(xí)、體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，亟待解決的課題。

一、多維考察?探究癥結(jié)

1. 隨遷子女子女家長(zhǎng)現(xiàn)狀

大多數(shù)家長(zhǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平偏低，對(duì)孩子的監(jiān)管不到位，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全處于自發(fā)、放任的學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)學(xué)校的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，10%的父母偶爾輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，而30%的家長(zhǎng)從不對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，60%的家長(zhǎng)想輔導(dǎo)，但是沒(méi)有文化對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)無(wú)能為力，還有20%家長(zhǎng)表示“從來(lái)沒(méi)有” 時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)“三班倒”工作，沒(méi)有機(jī)會(huì)與孩子見(jiàn)面，孩子的一日三餐都是在小攤上解決的，而20%家長(zhǎng)表示“有，但僅僅是罵幾句”，這些都會(huì)對(duì)孩子的情感與學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生影響。

2. 隨遷子女子女自身特點(diǎn)。

在城市邊沿學(xué)校，學(xué)生由拆遷戶和外來(lái)務(wù)工的子女組成，學(xué)校的教育必須關(guān)注這群特殊的孩子。例如，我校外來(lái)務(wù)工的子女占70%，來(lái)自不同的地區(qū)、不同的年齡層次的這些孩子，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法等方面都與本地孩子存在著巨大的差距。

3、 隨遷子女子女英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

蘇州是一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)生英語(yǔ)的基礎(chǔ)比較好，小學(xué)階段英語(yǔ)水平已經(jīng)達(dá)到較高的水平。這些隨遷子女子女來(lái)自五湖四海，有的沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，有的只學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的字母，還有的孩子的發(fā)音極其不標(biāo)準(zhǔn)，甚至帶著濃濃的鄉(xiāng)音，這給孩子的心理上和學(xué)習(xí)上都帶來(lái)一定的困難。

二、多元策略?培養(yǎng)習(xí)慣

基于這些孩子的具體情況，充分利用孩子的非智力因素，教會(huì)孩子自主學(xué)習(xí)，幫助隨遷子女子女盡快適應(yīng)教學(xué)。 而自學(xué)能力是一個(gè)人在漫長(zhǎng)的一生中孜孜不倦的學(xué)習(xí)的保障。如果學(xué)生自學(xué)能力提高了，他們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)顯著加強(qiáng)，遠(yuǎn)非“注入式”教學(xué)所能相比。俗話說(shuō)：“授以一魚(yú)，可食一日;授以捕魚(yú)之技，可食一生”。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程需要各種因素的積極參與。研究表明，學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與智力因素具有中等程度相關(guān)，而非智力因素對(duì)學(xué)生成才起決定作用。

（一）、以“相互競(jìng)爭(zhēng)”為手段，培養(yǎng)“自學(xué)習(xí)慣”

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。常言道：“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣”。好習(xí)慣，一生受益;壞習(xí)慣，貽害終生。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

1.恪守必要的自學(xué)準(zhǔn)則，指明自學(xué)的方向。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。”因此，我總是在課堂上引導(dǎo)學(xué)生制定一些自學(xué)要遵循準(zhǔn)則，如“課前自主預(yù)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主查詢資料、自主做筆記、自主指定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、自主反思學(xué)習(xí)策略等等，讓他們?cè)谧詫W(xué)過(guò)程中有學(xué)習(xí)的方向，能按照老師的指導(dǎo)自主有效地開(kāi)展自學(xué)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不至于像無(wú)頭蒼蠅，找不到自學(xué)的方向。

2.找準(zhǔn)“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象”，形成良好的“自學(xué)氛圍”。 大部分隨遷子女子女來(lái)自不發(fā)達(dá)地區(qū)，內(nèi)心比較自卑，但心底里都有“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”“不服輸”的的性格特點(diǎn)，總是希望自己能與“本地孩子”平等。所以讓他們?cè)谧约喊嗉?jí)里找到自己的學(xué)習(xí)“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”，以“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”為目標(biāo)趕上他，并超過(guò)他。有了要追趕的對(duì)象，這樣班上必定會(huì)出現(xiàn)一個(gè)比學(xué)趕幫超的局面。自己要追趕別人，就必須時(shí)時(shí)刻苦學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)趕上自己要追趕的同學(xué);而這個(gè)同學(xué)知道別人在追趕自己，有了競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，也惟恐自己被別人追趕上，總要發(fā)奮努力，不甘落后。這樣人人都有追趕的對(duì)象或者都是被追趕的人，都在惟恐落后，班上必定會(huì)出現(xiàn)無(wú)須老師督促也會(huì)形成良好的自學(xué)氛圍。

（二）、以“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)” 為目標(biāo)，規(guī)范“自主學(xué)習(xí)” 內(nèi)容

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)下，學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)英語(yǔ)就是要學(xué)會(huì)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”英語(yǔ)，教師以這四個(gè)能力為目標(biāo)，從易到難逐步指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略。

1.學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，破解詞匯關(guān)?詞匯是英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，解決詞匯關(guān)，可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打開(kāi)方便之門(mén)。因此，必須事先教會(huì)學(xué)生如何查詞典、如何使用教材參考書(shū)、怎樣上網(wǎng)查英語(yǔ)資料，并教會(huì)學(xué)生音標(biāo)。每一單元的生詞，都布置學(xué)生自己通過(guò)查詞典、電腦上金山詞霸或者電子詞典查出音標(biāo)，自己根據(jù)音標(biāo)自學(xué)單詞。課堂上大家一起來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)單詞的效率，并指導(dǎo)和糾正每一個(gè)單詞的讀音。同時(shí)組織朗讀競(jìng)賽和默寫(xiě)比賽來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)單詞的興趣。

2.養(yǎng)成自主朗讀習(xí)慣?俗語(yǔ)說(shuō)：“拳不離手，曲不離口?！比瓗熋刻煲毴?，歌手每天要練嗓子。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也要堅(jiān)持朗讀英語(yǔ)，只要每天堅(jiān)持朗讀英語(yǔ)，持之以恒，就能使舌頭聽(tīng)從大腦的指揮，說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)。學(xué)生每天自覺(jué)地聽(tīng)磁帶朗讀課文， 不斷積累語(yǔ)言知識(shí)，體會(huì)出其語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)氣，日積月累，便逐漸培養(yǎng)了英語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí)，由于小學(xué)生的自制力較弱，每天由家長(zhǎng)督促并簽字，在課堂上進(jìn)行檢測(cè)，讓孩子可以展示自己的風(fēng)采，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（三）、以“積分制評(píng)價(jià)”為“助推器”，切實(shí)提高“自學(xué)質(zhì)量”

在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中有機(jī)地融入符合學(xué)生心理特點(diǎn)的評(píng)價(jià)機(jī)制，則更能有效地實(shí)現(xiàn) “主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。我在教學(xué)中大膽嘗試推行“積分制”評(píng)價(jià)機(jī)制， 根據(jù)自學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)，課堂，作業(yè)，復(fù)習(xí)，考試五個(gè)板塊的評(píng)價(jià)內(nèi)容： 進(jìn)行自評(píng)、家長(zhǎng)考評(píng)、同學(xué)互評(píng)和教師評(píng)價(jià) ，并用分?jǐn)?shù)進(jìn)行量化，這種方式是學(xué)生最容易理解和接受的方式，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生不斷地檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，提高自己的學(xué)習(xí)效率.。

總之，在語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，只有遵循以學(xué)生為中心 ，關(guān)注“隨遷子女子女”，以交際為目的 的原則才能使學(xué)生在一個(gè)寬松、和諧的氛圍中習(xí)得語(yǔ)言，對(duì)他們進(jìn)行各種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，授以學(xué)生“捕魚(yú)一技”，就可以使他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的質(zhì)變，在產(chǎn)生良好的教學(xué)效果的同時(shí)也有助于培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，幫助他們得以自我成才，為隨遷子女解決后顧之憂。

參考文獻(xiàn)

《學(xué)與教的心理學(xué)》邵瑞珍主編;

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》教育部制定。