小學語文教學中信息技術應用探析

郭青瑞

摘要：隨著“互聯網+”時代的到來，信息技術廣泛應用于課堂教學，提高了課堂效率，也轉變了課堂教學思路。小學語文教學中，將信息技術運用于學生自主學習、課堂教學輔助以及遠程教育等線上教育活動的開展、家校交流溝通等，能夠使當代課堂教育思路做出轉變。本文即針對小學語文教學中信息技術的應用展開具體討論。

關鍵詞：小學語文; 信息技術; 自主學習中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-275

在小學語文教學中，運用信息技術的輔助為課堂帶來了便捷，轉變了教學工作思路，同時也提出了新的問題——如何將傳統教學與新形勢結合，使之融合于現代教育中，最終促成教學發展，相得益彰，相互成全。本文著眼于當代小學語文信息技術在課堂的具體應用，以思考如何借助信息技術，提高課堂實效性。

一、借助信息技術創設情境

語文作為人文類學科，需要融情入景，加以品讀。而信息技術的有效運用，打破了傳統課堂僅僅用語言講解、課堂板書的現狀，為課堂注入了色彩。借助信息技術的發展，可以將靜態的文字內容，巧妙地轉化為融合視頻、音頻及圖畫等動態的內容，表達出來，實現對知識的展示與設定。借助信息技術創設情境，可以將語文學習中的“言有盡”，而展現出其中不可言喻的“意無窮”，使得學生不僅學習到字詞知識，還能逐漸體味到語言文字中蘊藏的人文魅力。以信息技術為輔助，能夠真正將文章需要的情境展現出來，將文字的意境美彰顯出來，進而對課堂教學作出輔助，推動教學發展。

二、借助信息技術推進教學

借助信息技術推進教學工作，能夠切實地輔助課堂教學，巧妙推進學生對重、難點知識的把握。首先是重難點的突破，以往的課堂教學處于一種“平鋪直敘”狀態，教師按照既定的教案推進教學，然而對于一些重難點知識的突出程度并不足。信息技術則可以更為清晰地將重難點知識展現出來，實現課堂中的“主副課堂”，帶有一定的分析。同時，信息技術也能為學生在突破知識點時帶來更多選擇權，比如，課堂中教師一筆一畫教學的漢字，在微課中就有不同的演繹與解說。課堂也能為學生帶來擴展，實現對知識的補充。借助信息技術推進教學，還能帶來許多以往課堂未曾有過的嘗試，如組織翻轉課堂，使學生能夠在課前借助一系列的教學輔助，實現自主的學習，而在課程開始時進行自己的知識點解析等。這些方式、方法能夠為課堂教學帶來足夠豐富的體驗，促使學生更進一步地學習與成長。

三、借助信息技術促成課程延伸

借助信息技術促成課程的延伸，也是信息技術的應用對于小學語文教學的意義所在。語文學科從來不是一門能在課堂中完成學習的科目。作為我國語言文字學科，語文需要學生在課前進行自主的預習，生活中的話語、廣告牌上的漢字等，都是語文。且語文需要大量的閱讀加以支持，也能在日積月累中養成閱讀的習慣。信息技術的加持，能為小學語文帶來一些基于教材又高于教材的延伸。在課程教學中，教師結合一些出現的成語等，可以借助多媒體設備展現其“故事”，使學生對詞匯印象深刻。再如學習一些課文等內容時，可以及時將作者、背景故事等帶入到課堂中，為學生帶來豐富的學習體驗，以全面激活小學階段學生對于知識的想象力。延伸，其實也包括對學習時間、空間的延伸，學生的語文學習不再局限于課堂的有限時空中，有了更多的可能性。整體而言，信息技術通過聲光影像等帶來的豐富體驗，為學生帶來與以往不同效果的課堂，也將更為廣闊的學習世界打開，使學生有自主提升及參與的可能。

四、借助信息技術培養學生自主學習能力

借助信息技術培養學生的自主學習能力，也是當前小學階段信息技術運用的重要意義。隨著“互聯網+”的深度發展，信息技術已經不再是對課堂技術層面的支持，而是一個代表了其背后豐富的互聯網世界，而這些能夠恰到好處地將學習的主動權交給學生，使教學工作不僅教學生基本的知識，也教學生逐漸掌握自主學習的能力。首先，信息技術能夠為學生自主學習帶來平臺的知識，學生可以借助信息技術提供的微課、慕課、直播平臺等進行自主學習、遠程學習等，以完成學習任務。另一方面，信息技術帶來思路的擴展，即方法的傳播。學生借助信息技術的發展，選擇豐富的知識點，為學生帶來豐富的體驗，以全面促成教學發展關注點。學生可以進行選擇，找到適合自己運用的方式方法，進行自主的學習。

五、借助信息技術評價與量化

在小學語文學習中，信息技術也為課堂帶來了教學評價與量化的轉變。運用信息技術，教師可以嘗試將學生的學習量化為具體的數據，錄入到一些軟件系統中，最終實現發展。小學階段的學習是一個不斷成長與變化的過程。傳統教學中，評價多數依賴教師的主觀評定，但是信息技術以數據形式量化，從主觀評價轉變為客觀評價，從多元、發展的角度關注到學生的變化發展。教師能更為全面地促成發展，為學生帶來鼓勵，關注到每位學生。

六、結束語

在當前的小學語文教學中，借助信息技術，能夠進一步豐富課堂，為課堂教學帶來豐富的體驗，以全面促成學生的知識增長與能力提升，轉變課堂教學的思路與方式，真正實現現代化教育的全面發展。

參考文獻

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