幼兒園區域活動環境創設的策略

龐曉瑜 周艷麗

摘要：提升幼兒園教學質量是一項綜合性的長期工作，除了需要逐步提升幼兒教師綜合素質以及改進幼兒園教學方法外，還需要幼兒園為幼兒創設出良好的區域活動環境質量。如此才能有效保障幼兒的良性成長，并且通過良好區域活動環境的改善，可以幫助培養幼兒良好的生活與學習習慣，為其將來的發展奠定基礎。

關鍵詞：活動環境;環境創設;幼兒園教育中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-158

作為人生啟蒙教育，幼兒園教育注重寓教于樂，幼兒區域活動環境創設是幼兒園為幼兒提供快樂教育的重要途徑。幼兒園需要通過創設有趣的區域活動環境，能確保幼兒實現全面發展。建設科學、客觀的區域活動環境，需要幼兒教師立足幼兒實際，針對幼兒身心需求，開展區域活動環境的建設。

1 當前幼兒園區域活動環境創設不足之處

1.1 材料設計與放置缺乏系統性

材料是構成幼兒區域活動環境的重要組成部分，通過搭配有序的材料放置可以有效提升幼兒的觀察力，還能從不同程度上激發幼兒對活動的興趣。經過大量調研后，筆者分析諸多幼兒園的材料放置現狀，發現很多幼兒園材料放置不成體系，也就是說材料放置隨意性較強，放置的安排與設計缺乏考量。

1.2 開展區域活動缺乏制度約束

開展區域活動，部分幼兒園教師沒有為幼兒活動制定規范，雖然從本意上來看，是想讓幼兒能夠自由不受拘束地活動，但絕對的自由便不是自由，沒有區域活動規范的約束，幼兒們的活動只會走向無序發展，從長期來看無法對其成長提供有效助力。因此幼兒教師要結合本園實際，出臺幼兒開展區域活動時的規范并要求幼兒們遵守。

1.3 區域創建未依據幼兒實際需求出發

在創設區域活動環境時，筆者發現很多教師沒有經過調研，幾乎是按照個人想法去創設區域活動環境，在園區中增加玩具架、桌子、板凳等。創設區域活動環境，出發點是為了激發幼兒學習和活動興趣，布置環境未遵從幼兒意愿，那么最終成型后的區域活動環境所能起到的興趣激發作用便十分有限。例如孩子們天真爛漫，比較喜歡一些美好的事物，例如星空、森林、藍天以及草原等，在創設幼兒區域活動環境時，便要結合幼兒的喜好和實際需求，去制定一個整體的規劃主題，并在該主題引領下拓展設計。設計幼兒區域活動環境，切忌進入“自嗨”模式，即不能遵從設計者個人的喜好，將個人的訴求帶入到幼兒區域活動環境創設工作者，不然最終設計出的環境只能是自己覺得非常合適，但幼兒們卻是興趣缺缺。設計時可以迎合幼兒們的需求，喜愛星空便利用有限的空間，以黑藍為底色描繪出星空，將幼兒置身在無垠的銀河中。如果一味背離幼兒喜好，那么幼兒區域活動環境創設便等同于沒效果。

2 建設幼兒區域活動環境的建議

幼兒區域活動環境創設質量高低，關乎著日常幼兒學習積極性和游戲積極性的激發，并不是 米納斯 搭配，而是需要教師在對幼兒進行詳盡調研，了解不同幼兒的不同喜好基礎上，針對幼兒年齡特征和基本訴求，整合園區內外資源對幼兒園活動區域進行合理規劃，可以有效提升幼兒對在活動區域內展開游戲的參與積極性以及游戲能力。

2.1 加強頂部空間利用

在以往的幼兒園區域活動環境創設中，筆者發現許多幼兒園的幼兒區域活動環境創設趨于扁平化，往往會忽略區域的頂部空間，未對幼兒區域活動空間合理應用。這一點對于那些空間有限的幼兒園來說尤其關鍵，通過對活動區域頂部空間的設計與利用，可以有效增加區域活動的空間感和視覺感。具體頂部空間利用，可以使用標識類物料懸掛在頂部，不占地還更加醒目。此外，還可以從頂部懸掛一些色澤鮮明的簾子，起到隔絕空間、劃分區域的作用。

2.2 巧妙利用墻壁空間

加強幼兒區域活動頂部空間的應用，除了前述方法外，還可選擇手繪或者涂鴉的形式，在頂部空間畫出星空，模擬出無垠的銀河和宇宙效果，配合主題與色彩搭配，為置身其中的幼兒營造出一種靜謐、悠遠的奇妙環境。同時在頂部空間的連接墻壁上，可以要求幼兒發揮自己想象力，同樣用手繪或者涂鴉的方式，設計繪畫出與頂部空間畫面調性相符的畫面，提升幼兒動手能力的同時，也激發他們對環境的想象力。

2.3 有效規劃地面空間

有效規劃地面空間包含的任務多樣，既包括材料設計的合理性和擺放規律性，也包括材料的設計與擺放要遵從幼兒的實際需求。想要實現幼兒活動區域環境資源合理分布，且能有效激發幼兒興趣，需要設計者在設計前對幼兒展開詳盡調研，了解他們的喜好與需求。在此基礎之上，將既有資源合理布局和規劃。首先需要保證創設出的幼兒區域環境能滿足多數人的多樣化需求，這就意味著區域環境的創設風格不能單一，要體現出風格多元化和包容性。這樣做還有利于教師有序開展教學活動，能夠依據環境的多樣性出臺不同教學方案，教學可選擇性也更加豐富。

通過合理的區域活動環境創設，可以有效提升幼兒教師教學活動的靈活性，使原本逼仄的空間變得更加廣闊，在開展多樣化的教學和游戲時，能夠充分利用現有場地，激發幼兒們的主觀能動性，主動遵守規則和秩序，在教師的引導下一步步完成學習任務和游戲目標。

3 結束語

開展積極有效的幼兒區域環境創設工作可以顯著提升幼兒參與游戲的熱情和活力，進而有效提升幼兒學習的效率，加強幼兒之間的溝通與協作，逐步建立自己的社交圈子，同時也能在游戲之余有更多的閑暇時間思考，幫助幼兒實現全方位成長。幼兒區域活動環境創設工作的效果是潛移默化的，需要幼兒教師與幼兒園領導者持之以恒的調整和完善，不能滿足于某一個時期的工作成就，而是要不斷吸收其他優秀園區的先進經驗，以及結合幼兒喜好推陳出新，動態性的打造出富有活力的幼兒園區域活動環境。

參考文獻

[1]李萌欣.幼兒園區域活動環境創設策略探究[J].亞太教育，2016.

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[3]孫錦云.幼兒園區域活動環境創設策略分析[J].考試周刊，2017.