探討初中語文教學中滲透感恩教育的策略

段保平

摘要：隨著我國教育改革工作的持續開展，在教育領域中逐漸重視學生的心理教育和情感教育。感恩教育是思想教育和情感教育一項綜合教學內容，能夠促使學生情感以及思維的拓展得到顯著提升。在初中語文教學中滲透感恩教育，能夠有效提升學生對文章情感的把控與感悟，提升學生認知能力和情感體驗，提高學生自我表達能力。感恩的思想以及情感融入學生的日常生活中，增強學生的為人處世之道，幫助初中階段的學習樹立正確的“三觀”以及健全的人格。

關鍵詞：初中語文;滲透;感恩教育

前言

在核心素養理念下開展初中語文教學中，將教學內容感恩教育內容結合前，能夠充分表達出語文知識的內涵，實現語文教學的價值。并且如今編排的初中語文教材中有很多文章中蘊含感恩教育，老師可以充分利用這些教學素材開展感恩教育工作，以此來提升學生的道德素質以及行為準則，以此來提升語文教學效果，實現初中語文素質教育的教學要求。

一、感恩教育的概況

感恩教育的內涵是豐富的，要求學生對大自然、對親朋好友、對社會給予的饋贈和幫助有一個清晰認知，還有有感激志強，珍惜自己所擁有的一切，能夠認識到人生中遇到親情、友情的美好，懷著對社會的善意和對他人的尊重以平和的心態對對待生活和學習。感恩教育主要包括對國家、對家人、對自然三個層次。首先，對祖國的熱愛和感恩之情。我們生活在和諧的社會環境中，社會有序、保障措施健全，每個人都能通過勤勞努力獲取應得回報，學生要對國家提供的各種社會保障和機遇心懷感激，意識到新時代國家賦予自己的歷史使命和社會責任感，盡自己最大的努力學習，以優異的成就匯報國家;其次是對加強家人的感恩和尊重。在初中教育中，重點培養學生對家人的感激和尊重，構建和諧、融洽的親子關系;最后對自然的敬畏。大自然賦予里人類社會各種能源和安穩的生活環境，我們要懷著敬畏之心回報給大自然，保護大自然，維持生態平衡。

二、初中語文教學中滲透感恩教育的具體教學策略

初中階段的學生正處于思想活躍時期，對社會擁有很強的探索欲望，這是階段老師要注重學生心理和情感方面的培養，引導學生樹立正確的思想觀念和價值觀，讓初中生成為一名積極向上、充滿陽光的青少年。

（一）挖掘教材中的感恩教學素材

課堂是老師教學活動開展的主要場所，而老師設計的教學內容都是圍繞教材的。語文教材中收編很多優秀的名家作品，都蘊含著濃厚的人生哲理和情感教育，其中有很多文學作品蘊含感恩教學素材。所以，初中語文老師要深度挖掘教材中的內容，挖掘出文章中蘊含的審美因素和感恩情感，意識到感恩教育對學生發展的重要性，將教學內容與感恩教育內容結合起來，以此來啟發學生的感恩意識，將學生的感恩內化為自身的情感因素。如，初中語文教材中就有蘊含大自然之恩的文章像朱自清的《春》，有蘊含父母兄弟、師生之恩的文章像朱自清的《背影》，有蘊含社會、祖國之恩的文章像《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》等，通過這些文章教學讓學生感受到不同的情感因素，有助于提升學生的感恩意識。

（二）合理地運用多媒體技術教學

隨著社會的進步和科技的快速發展，如今教學逐漸向著信息化教學方向發展，而多媒體技術教學是課堂上比較常用的一種輔助教學工具。所以，初中語文老師在課堂教學中合理地運用多媒體教學，利用多媒體技術的特性將語文知識形象地給學生展示出來，讓學生更直觀地感受教學內容蘊含的感恩情感，提升自身對語文學科的學習興趣。

以教學初中語文《三峽》為例，老師在課堂上利用多媒體播放三峽的實景視頻，通過觀看視頻讓學生不僅感受到大自然的魅力，也讓學生體會到祖國的強大。通過多媒體技術的輔助教學，將教材中的知識形象化地給學生展示出來，讓學生更深入了解課文，感悟文章中的豐富的情感因素，提升自身的綜合素養

（三）加強語文寫作感恩意識訓練

語文寫作相對于口頭表達更能體現學生的真實情感，因此，因此初中語文老師可以引導學生應用寫作的形式對自我感恩意識進展整合。在初中語文寫作教學中滲透感恩教育時，老師最好固定學生的寫作內容，因為抒情性文章的嚴謹程度有限，對于自我思維和感悟的表達情緒程度不足。所以要求學生在書寫過程中要加入實際案例，具有邏輯性的角度進行思考和分析。抒情性的內容也可以適當的應用，注意抒情內容的占比。學生完成寫作之后，老師可以引導學生在小組之間進行傳閱修改，讓學生給出不同的看法糾正其中的足不足，使作文的表達更為流暢。對于優秀的作文，老師可以通過班級展示或者校園展示，引導更多的學生進行相互傳閱，提升寫作者的自信心，給閱讀者更多的參考依據。

結語

總之，在如今教學形式下初中語文老師開展教學活動時，要將感恩教育內容滲透其中，在實踐教學中挖掘教材中的感恩教學素材、科學合理地運用多媒體教學的特性、加強語文寫作感恩意識的訓練等，以此來提高學生對社會、自然、親人的感恩之情，提升學生的綜合素養。

參考文獻

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