網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題及對策

馬天芝

摘要：班主任作為一個班級的引導(dǎo)者，對學(xué)生成長起著重要作用，班主任在進(jìn)行各項(xiàng)班級管理工作時，要能夠著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際情況，樹立以人為本的教育理念，促使學(xué)生獲得更好的德育效果，從而推動學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代;小學(xué)班主任;德育工作;面臨的問題 對策中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-32-130

引言

德育本身包含著政治思想和道德品質(zhì)兩個主要的方面，我們首先要讓學(xué)生擁有一個正確的人生觀念和方向，不斷地朝著這個方向去完善自己，讓自己擁有更加正確的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。這便是小學(xué)班主任進(jìn)行德育教學(xué)活動展開的主要路線，而班主任在進(jìn)行教學(xué)管理的過程中，如何才能使這樣的工作展開的更加具有質(zhì)量，不僅要從小學(xué)生自身的差異化進(jìn)行積極的了解和出發(fā)，也要針對本班的實(shí)際教學(xué)情況以及學(xué)生自身的教學(xué)問題進(jìn)行統(tǒng)一的認(rèn)識，才能讓學(xué)生真正的在自己的帶領(lǐng)下?lián)碛幸粋€正確發(fā)展的身心健康。

一、小學(xué)班主任德育教育存在的問題

（一）德育內(nèi)容缺乏

即便有的教師指導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生更好的性格和生活習(xí)慣，但是他們在進(jìn)行德育教育的引導(dǎo)過程中，往往只是讓學(xué)生從表面的認(rèn)識上形成一定的記憶，并不能從情感的深處給予學(xué)生一定的心理認(rèn)知，讓他們的意志得到鍛煉，讓他們的行為積極參與到實(shí)踐過程中。久而久之便會導(dǎo)致德育內(nèi)容的缺乏，比如說我們教師積極要求學(xué)生什么是對、什么是錯的，但是他們并不會積極檢驗(yàn)學(xué)生是否將正確的生活習(xí)慣運(yùn)用在了自己的成長變化過程中。本就空洞的教育內(nèi)容同時也缺乏了更加實(shí)際化的鍛煉和應(yīng)用。班主任只知道根據(jù)自己的自我認(rèn)識，從一個成年人的角度進(jìn)行大理論的傳輸，不僅讓小學(xué)生無法從自身的心理需求上產(chǎn)生興趣，也讓他們無法將這些理論真正的收獲于心。

（二）管理理念錯誤

許多小學(xué)班主任在進(jìn)行管理的過程中，往往沒有一個成型的管理理念。落后的管理辦法也讓學(xué)生無法接受到正常的教育引導(dǎo)。許多小學(xué)班主任往往注重學(xué)生自身的成績，他們是否能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)到的知識更加清楚的掌握和運(yùn)用，而忽略了他們前面的健康和成長。但素質(zhì)教育的積極影響雖然讓他們越來越注重德育品質(zhì)的深度，但也只是在形式上進(jìn)行了一種知識性的灌輸，本就已經(jīng)對于教學(xué)方式感到枯燥的學(xué)生并不會對于德育教育產(chǎn)生積極的理解心態(tài)。所以，首先班主任沒有一個正確的管理理念，其次對于德育教育的認(rèn)識并不足夠。

二、小學(xué)班主任德育教育活動的開展有效策略

（一）轉(zhuǎn)變德育理念

隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，也在影響著我們每一代的學(xué)生自身的成長和變化。對于現(xiàn)在的小學(xué)生而言，他們自身的觀念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于上幾屆的學(xué)生，所以我們要用全新的德育教育理念去引導(dǎo)他們樹立更加正確的價(jià)值觀和世界觀，要讓他們知道首先具備了良好的德育基礎(chǔ)才是自身能力提高的一切出發(fā)。，在這樣的過程中也要積極地與學(xué)生自身家長和朋友進(jìn)行良好的溝通，我們要熟悉他們自身德育學(xué)習(xí)發(fā)展的狀況，共同找到問題所在，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和幫助解決。

（二）規(guī)范學(xué)生日常行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣

要想讓學(xué)生規(guī)范行為，教師先要使其了解什么是正確的行為。對此，班主任可以開展“日常行為規(guī)范培養(yǎng)”主題課堂班會活動，對“小學(xué)生日常行為準(zhǔn)則”進(jìn)行講解。其中主要包括“自尊自愛，注重儀表;誠實(shí)守信，禮貌待人;遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí);勤勞儉樸，孝敬父母;嚴(yán)于律己，遵守公德”等五大方面的內(nèi)容，在這五大類之下，又包含著許多具體的細(xì)節(jié)，比如：要學(xué)會料理個人生活，自己的衣物用品要收放整齊;要經(jīng)常與父母交流生活、學(xué)習(xí)、思想等情況，尊重父母意見和教導(dǎo);要按時到校，不遲到，不早退，不曠課;要平等待人，與人為善等等。對于什么是正確的行為，什么是錯誤的行為，班主任要讓學(xué)生在腦海中形成意識，只有這樣，學(xué)生才能慢慢規(guī)范自己的一言一行。

（三）構(gòu)建和諧師生關(guān)系，優(yōu)化德育氛圍

為了構(gòu)建和諧師生關(guān)系，首先，班主任要尊重?zé)釔蹖W(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，尊重不同學(xué)生的人格、性格和愛好，并能與學(xué)生平等對話。無論是學(xué)困生還是學(xué)優(yōu)生，班主任都要一視同仁，不以學(xué)習(xí)成績論高下，要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，并幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，使其在學(xué)習(xí)成長過程中能夠獲得自尊和自信。其次，班主任要用愛心去溫暖學(xué)生，關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并能像朋友一樣和他們進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生能夠感受到來自班主任的關(guān)注和溫暖，他們就會逐漸信任自己的班主任，并愿意積極投入到班級管理活動和德育活動中來。

（四）開展實(shí)踐，踐行德育

古人講：讀萬卷書，行萬里路。教學(xué)是如此，德育更是如此，不能僅僅停留在理論層面上，而更應(yīng)該通過不斷地實(shí)踐去踐行，進(jìn)而加深學(xué)生對一些事物和思想的認(rèn)知。比如，班主任可以定期開展一些關(guān)于道德品質(zhì)建設(shè)的主題班會，從而通過學(xué)生的參與陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。當(dāng)然，因?yàn)橹黝}班會多是局限在校內(nèi)的實(shí)踐，所以教師要注重班會內(nèi)容的豐富性，比如將“生態(tài)保護(hù)”“樂于助人”“孝敬父母”等主題穿插進(jìn)行。此外，班主任還可以將實(shí)踐活動開展到校外，從而使德育教育在學(xué)生的親身實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的深化。例如，在表達(dá)“孝敬父母”這一思想的時候，教師就可以給學(xué)生布置一個“為父母洗腳”的作業(yè)，從而讓學(xué)生在給父母洗腳的過程中加深對這一思想的認(rèn)知。

結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)教育下小學(xué)班主任管理過程中的德育教育工作，并不是一天兩天就可以做好的，班主任需要日積月累，并不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，完善相關(guān)教學(xué)活動。

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