農村小學數學教學中如何構建高效課堂

阮金梅

摘要：現在社會發展比較快，很多農村家長都選擇到城市里面打工就業，而學生都交由家里的長輩看管。由于學生的成長發展缺乏家長的管理，而且家里的長輩很多都沒有足夠的文化水平可以輔助學生學習，所以教師在學校授課的時候，就要盡可能的讓學生學到更多的知識，通過高效有質量的課堂來彌補學生在課下學習時間不夠，學習條件不夠好的問題。小學階段的學習是以后學習的基礎，如果這個時間段的學習沒有到位，那么不管是學生以后出去工作，還是繼續升學都有很大的困擾。所以教師要教會學生學習，讓他們在艱苦的條件里也能夠有好的學習成果。

關鍵詞：農村小學數學;高效課堂;自主學習

小學數學所學的知識都比較基礎，但是每一個知識點都要學生用心的去記憶，因為不管是數字的順序還是計算法則的運用，都需要學生在不斷的練習中積累鞏固才能熟練運用。課堂的構建都要遵循靈活多樣化，以學生為主的原則，教師還要根據班級的整體情況，比如學生回家要給家長幫忙，課下很少有學生可以被輔導作業等問題，來調整課堂知識內容的教授。讓學生在課堂上就能夠集中注意力聽講，把作業在學校就盡量完成，減少回家的任務負擔。本筆者就結合自身多年的教學經驗，對農村小學數學教學中如何構建高效課堂進行了一番研究，希望能給廣大教師與學生帶來一定的幫助。

一、培養學生自主學習能力

學生自主學習習慣的養成對于在課堂上的學習和課后復習都有很大的幫助，因為如果學生是沒有人看管就無法學習的狀態的話，那學生的學習效率就會非常低下。學生進行自主學習可以讓整個教學開展得更有質量。所以教師可以逐漸培養他們的這種學習技能，提高學生學習水平。在日常學習中，教師可以給學生一些能夠讓他們自己自由支配的時間，然后讓他們根據學科任務進行練習和時間安排，最后再進行結果驗收。這種教學形式可以幫助學生養成自主學習的習慣，讓學生能夠在沒有人監督的情況下也能進行學習和自我管理。

例如，在教授“周長”這一課時，周長是指圍繞圖形一圈的長度，這些內容比較基礎，學生在理解了這個概念以后就可以進行練習和實踐了，所以教師可以布置自學的任務。學生在進行提前學習以后，可以把問題提出來在課堂上解決。教師還可以結合學生的生活實際進行提問，比如田地里的圍欄還有水池長度，學生可以根據實際的情況進行思考，讓解題思路變得更清晰。教師也可以讓學生自己出一些題目，然后進行練習，這樣的學習比較有針對性，因為學生對于自己的知識漏洞更了解，這也培養了學生的自學能力。

二、詳解講解重點難點

重點難點的講解是每個教師在課堂上都要講述到位的，因為這關系到學生在之后的練習和考試，農村小學教師更需要注意這個問題，因為學生在回家以后很少有家長能夠輔導學生作業，所以有很多學習問題都要在課堂上進行解決，然后再讓學生進行課下的練習。教師還可以鼓勵學生相互幫助，對身邊學習成績不是很好的學生進行輔導和講題，提高別人成績的同時，也幫助自己把知識點掌握得更加透徹。這樣不僅讓課堂更加高效，也提升了學生的整體學習水平。教師還可以讓學生把重難點進行整理，幫助之后更好復習的同時，也可以加深學生的印象。

例如，在教授“千克、克、噸”這一課時，這幾個單位都是物體重量的單位，教師在授課過程中要結合實際向學生舉例，比如一千克和生活中那些物品的重量是相當的。這種結合了生活的教學，能讓抽象的單位概念變得具體，學生學起來才能更容易。教師還要著重講解這三個量之間的關系，并讓他們對具體的物體進行單位填寫，增加學生印象的同時，也測試了學生的掌握程度。在很多學生家里都會有農作物豐收的時候，教師就可以讓學生在家里與家長進行互動，通過對日常物品單位的評估和填寫來落實課程重點。

三、引導學生端正學習態度

每個班級上都會有成績不是特別好的學生，他們并不是沒有學習天賦，而是他們的學習態度存在一些問題，導致他們學習上比較懶惰。所以教師就要給學生做好思想工作，讓他們能夠以積極向上的態度去學習。生活在農村的學生需要努力的去爭取更好的學習條件，通過學習幫助他們走向更好的環境，小學的學生可能對這些事情不是特別理解，教師就要跟學生進行交流，讓他們端正思想更好的學習。學習久了以后學生就容易感到很疲憊，教師除了讓學生進行適當的放松以外，還要對學生進行鼓勵，讓學生在之后的學習中更有干勁，能夠更主動的參與到課堂教學中來。

例如，在教授“乘法”這一課時，在之前的學習中學生也學到了很多關于乘法的知識，所以在后續的學習中，學生可能就會出現懈怠，或者以為自己能夠不聽課就掌握好的情況。教師在授課時就要分析現在所學的知識和以往的不同，增加學生的緊迫感和求知欲。通過獎勵和游戲來開展課程也是很好的方式，因為這樣可以幫助學生更加投入的進行學習。教師還可以讓學生在生活中去體驗計算的重要性，從而幫助學生提高對數學學習的重視程度。

四、增加課堂開展內容

課堂拓展是在課堂上給學生增加一些相關的知識內容，在農村的學生接觸到到的信息技術不多，因為條件原因他們也很難實現線上授課和資料搜集，所以教師就要在課下把要延伸的內容準備好，然后再給學生進行授課。而且這樣的教學可以吸引學生的學習興趣，因為學生所接觸到的內容是書本上沒有的，而且數學學習中很多內容都相對比較抽象，適當的增加課外知識可以讓知識更形象立體，讓學生理解起來更加容易。

例如，在教授“生活中的負數”這一課時，負數在生活中運用除了表達天氣，還可以表達財政的支出，以及分數的扣除等。教師在講述這一課知識的時候，除了講解負數的含義，還可以給學生拓展一些正數，正整數這些有關聯的知識。這些內容并不作為練習和考核，只是給學生增加一些課外知識，幫助學生了解更多的內容。而且這些知識在以后學生都可以接觸到，教師在現在進行提出，可以讓學生在后面的學習中感到更熟悉，學習起來也更愿意去理解，這為以后的學習打下了一定的基礎。

總而言之，好的課堂開展并不是只能依靠周圍環境和對科技的運用，教師要通過對學生興趣的刺激，以及結合學科特點來營造好的課堂學習氛圍。對于每個學生來說，學習都是很重要的事情，但是主動愿意去學習的學生很少，所以教師就要引導學生去挖掘學習的樂趣，讓學生通過努力的學習去感受解題成功和成績提升的成就感。數學不像語文，答案言之合理即可，數學的解題要求每一個步驟都精細準確才能得到正確的答案，所以學生在學習中要加強練習，通過豐富的解題經驗來完成任務和測試。

參考文獻

[1]呂花.構建讓學引思的小學數學高效課堂[J].華夏教師，2017（04）

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