多媒體技術與小學語文課堂教學的融合措施分析

王霞

摘要：隨著我國教育改革進程的不斷推進，如何在教學過程中提高學生的學習興趣、學習動力和學習能力，成為了當前教育所面臨的主要難題。而小學階段是學生開始系統性接受知識的重要階段，語文課本又是一門工具性較強的學科，對于培養學生的表達能力、語言組織能力等很有幫助，且對培養學生的道德素養也有著一定的影響。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對多媒體技術與小學語文課堂教學的融合措施分析提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：多媒體技術;小學語文;課堂教學;融合措施

引言

現今多媒體技術融合到小學語文課堂教學中是大勢所趨。運用多媒體技術極大的改變了傳統教學中老師的上課方式。在傳統教學中，老們主要通過粉筆板書來向學生進行知識的教導，這樣的方式不僅污染環境還會使得老師在長期的教導過程中得職業病。但是使用多媒體技術可以利用電子黑板來進行課件展示，既生動形象，又沒有粉筆灰塵，極大地減輕了老師們的教學時的壓力和粉塵的困擾。

一、多媒體在小學語文教學中的整合作用

（一）有利于激發學生的學習興趣

教育心理學曾表示：興趣是學生學習的動力源泉，只有建立在這一基礎上的學習，才能達到牢固掌握的效果。信息技術的出現，不僅結合了傳媒所具有的功能，也結合了網絡技術所具有的特點，能夠達到圖文并茂的教學效果，同時，還能夠實現教學資源、方法等的互通、互聯、互換及互用，有助于學生學習興趣的提高。例如，在教學生認字時，可以借助多媒體，將一些文字制作成有趣的視頻，或者將文字用一些抽象的圖案形容出來，最終以一份課件的形式呈現在學生面前，為學生創建一個有趣的學習情境，這有利于激發學生的學習興趣，同時，引導他們投入進去，再加上生動的畫面、美妙的音樂，還能夠刺激學生視覺和聽覺的發育。

（二）有利于提高課堂的教學效率

在大多數教學課堂中，教師為了讓學生學習更有興趣、更有動力，或者讓學生學習的更加扎實、更有目標，往往會在講課中插入一些練習題，或直接在課前布置一些學習任務，讓他們帶著問題去學習，待他們學習完后，教師還要抽出一些時間為他們講解，其實光是設計問題、布置任務就已經花費了很多時間，再加上對答案、講解就更浪費時間了。而利用信息技術，就可以很輕松的解決這些問題，將問題和答案以及講解步驟用多媒體展示出來，再針對學生不會或者難以理解的地方，著重講解，這樣不僅節省了很多時間，還使得課堂教學更有效率。

二、多媒體技術與小學語文課堂教學融合的具體措施

（一）多媒體技術創設具體的教學情境

語文老師利用多媒體技術創設具體的教學情境指的是為學生學習語文知識建設一個好的情感氛圍。因為在小學這一階段，學生的注意力和思想極易受到外界因素的影響，這對小學生學習語文知識有著極大的限制作用。因此為學生創設一個健康、陽光、積極向上的教學情境可以活躍小學生上課的課堂氛圍，進而激起小學生學習語文知識的興趣。多媒體技術集圖像、文字、聲音和畫面等等為一體，老師可以利用這一技術把語文知識內容帶入進去教導小學生學習，以形象具體生動的方式展現在學生的面前。

（二）積極進行教師多媒體技術的正確運用意識及信息素養的培養

在小學語文課堂教學對多媒體技術進行運用的過程中，教師作為運用主體，應注重提升自身的運用意識和運用能力。因此，首先，教師應實現科學運用意識的樹立。多媒體技術作為一種新型的輔助技術，教師對其的接受程度不同，運用意識也會出現不同的情況。一部分教師不重視多媒體技術的運用，而還有一部分教師過度依賴多媒體，這兩種極端的多媒體技術運用的意識與做法都是不可取的，因此，這就需要教師應在科學、辯證地進行多媒體技術的認識下，實現科學運用意識的樹立。其次，教師還應通過相關技術培訓活動的參與，實現自身信息素養的提升。

（三）通過多媒體技術引導學生進行自主學習

在新課程改革的要求中，促進學生自主學習是一個重要的要求。在課堂中還要突出學生的主體地位，促使他們發揮出自身的主觀能動性投入語文知識的學習中。在小學語文教學引入多媒體技術，為小學生提供了一個自主學習的平臺，學生可以極大地發揮出自己的主觀能動性，在網絡中搜尋自己感興趣的語文知識進行學習，同時還可以通過網絡軟件加強與同學和老師之間的聯系，在自己有不懂的知識時可以及時聯系到老師進行解決，進而極大地提高自身的學習效率，促進自身學習能力得到提升。

（四）積極搭建交流平臺，通過多媒體教學資源的共享，豐富教學資源庫

多媒體教學資源作為網絡資源的重要組成部分，在小學語文課堂教學中發揮著重要的作用。為實現多媒體技術在小學語文教學中的有效運用，就需要教師應積極地進行多媒體數據庫的組建與豐富，從而實現語文教學資源的優化。學校應注重校園內教育信息化的建設，通過網絡技術的運用在校園內搭建網絡信息交流平臺，為師生互動、教師多媒體資源的共享與獲取提供重要的平臺與便利。

結束語

總而言之，在小學語文教學中融合多媒體技術是一項重要的舉措。當然，在語文知識學習過程中利用多媒體技術輔助教學，也需要老師掌握一定的信息技術操作能力，使得自己能夠應付多媒體使用過程中遇到的突發狀況，以給學生更好的教學體驗。

參考文獻

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