初中歷史教學中如何培養學生學習興趣

胥志忠

摘要：隨著新世紀的到來，知識經濟日漸突出。國內的教育在培養思想上，過于傾向知識的傳輸，缺少對學生個性的關注，這就很難培養學生的創新能力。在課改深化的背景下，傳統的教學正在發生改變，教育工作的重心也出現了轉移，教師更加重視學生人格的塑造。因此，為了有效地實現這一教學目標，則需要教師激發學生的學習興趣。基于此，本文章對初中歷史教學中如何培養學生學習興趣進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：初中歷史;學習興趣;培養策略中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-075

引言

初中歷史作為一門十分重要的學科，深刻地認識歷史并且不斷地去領會歷史教訓是初中歷史教育的重要方法和途徑。在眾多的學科中，學生對于歷史學習的興趣還比較低，存在較大的提升和發展空間。因此，在以后歷史的教學中，老師要著力去培養學生的課堂興趣，并積極轉變自己以往的教學觀念和方法，使學生能夠充分感受到歷史所具有的獨特魅力。從而能夠更好地實現初中歷史教學的目的。

一、影響歷史學習興趣培養的問題

（一）教學的方式問題

首先說，一些教學方式過于枯燥單調，就是教師捧著課本的照本宣科，然后是讓學生死記硬背。這種學習方式既使學生學得累，而且也不利于其素養的培養;另外，就是教學方式與學生的認知規律不相符合，學生理解、接受歷史信息的效率比較低，過程比較苦。這就造成學生很少能從歷史的學習中獲得成就感，而產生畏難情緒;還有，教學方式單一，缺少變化。與初中學生活潑靈動的性情不一致，這也造成學生對歷史學習興趣度的偏低。

（二）忽視了學生的主體地位

通過對初中歷史教學的現狀進行分析可以發現，有一部分歷史教師在教學的過程中并沒有認識到學生的主體性。長期在傳統教學理念與模式的影響下，在開展歷史教學活動時仍然采取教師講解、學生聽講的教學模式，學生在這種被動學習的狀態下，缺乏課堂的參與感，以及積極參與課堂的興趣。除此之外，教師不僅沒有著重調動學生的主體意識，教師對學生的學習能力、知識儲備以及學習方法和習慣都沒有做好調查。這種模式下的教師在開展教學活動時，總是圍著教材展開講解，將自身放在教學的中心地位上，圍繞統一的課本，圍繞大綱做好教學內容的設計與課時準備，這種枯燥乏味的教學模式不僅無法提升學生的綜合能力，更加難以調動學生對歷史的學習興趣，久而久之便喪失了學習的動力。

二、初中歷史教學中學生學習興趣的培養策略

（一）重視導入環節的設計，激發學生的興趣

在初中教育中，對于歷史課程教學的設計，教師需要重視導入環節的設計，通過科學合理的方法，激發學生的求知欲望。第一，教師應設計合理的導入語。在歷史教學的導入環節，教師需要精心設計導語，使用趣味橫生的語言激發學生的求知欲望，引領學生進入最佳學習狀態。因此，歷史教師必須立足教材，抓住學生的心理，認真思考導語的設計。第二，教師在歷史課堂中設計的導入過程將會影響到學生后續的學習狀態。因此，對于導入方式的選擇，教師需要依據教材內容的特點，并結合初中生的心理，選擇講故事、播放歷史影像資料等方式來組織導入教學，充分調動學生的學習積極性，促使學生更為有效地融入到課堂中。

（二）多媒體增容添彩，課堂更精彩

多媒體教學以其信息量大、簡潔靈活、動態感強、傳遞迅速、形象直觀、聲畫皆備等特點被廣大歷史教師所采用。熟練運用多媒體可以處理好歷史教學中很多傳統手段難以解決的問題，尤其是有利于創設情境，促進學生歷史思維的發展。首先，歷史是所有學科中與學生現實距離最遠的學科。因為歷史教學所傳授的知識都是過去發生的人和事，而對初中生來說，他們對現實還沒有形成初步的認知，就更不用說幾百上千年的歷史事件和人物了。而多媒體教學手段可以拉近歷史與現實的距離，為學生營造歷史環境，實現跨時空的直觀感覺，極大地激發了學生學習歷史的興趣，節省歷史教師的枯燥文字表述時間，學生也可以從這些畫面中不知不覺領悟歷史的真諦和歷史發展的真正規律。

（三）結合生活實際，提高學生的學習興趣

歷史的發展是不可逆的，所以我們前面說初中學生學習歷史的難度在于其缺少經驗支撐，但我們從學習和研究歷史的理念上分析，既然是要“以史為鏡而知興替”，也就是汲取歷史的智慧和哲理，那么也說明歷史與我們的生活及未來是有“可遇性”的。如果沒有這種可能，那么歷史的學習價值也就沒有那么高了。其實真正理解了歷史的，就會發現，歷史的細節雖然永遠不可逆，但歷史是在螺旋式發展，不斷地相似和不斷地向上。所以，在帶領學生學習歷史的時候，其實是可以用現實生活中的事件、人物進行類比的。這種結合現實生活的學習方式，因為學生有一定的經驗體驗，就容易理解和消化理論，學習效率高，自然就能提升學習的自信和興趣度。此外，因為生活與切身利益往往產生一些相關性，生動形象，也能夠提升學生的研究興趣。

結束語

義務教育階段學科的學習任務主要通過課堂教學來完成，因此，優化課堂教學過程，提高課堂教學質量，這是每位教師必須關注的課題。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”當學生對你的課充滿無限興趣的時候，我相信你絕對是一位成功的老師、幸福的老師。

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