核心素養(yǎng)下初三英語有效復(fù)習(xí)教學(xué)探究

黃麗

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展，初中英語考試所占的比例在增加，并且學(xué)校越來越重視初中三年級(jí)學(xué)生的英語復(fù)習(xí)。但是，初中三年級(jí)學(xué)生在英語復(fù)習(xí)中仍然面臨許多問題和挑戰(zhàn)，老師可能由于缺乏對(duì)學(xué)生的了解、缺乏自身的能力、缺乏基本的課程概念，所以導(dǎo)致無法正確地使用教學(xué)法。因此，教師必須想出有效的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初三英語;復(fù)習(xí)

隨著新課程改革的逐步深入和發(fā)展，對(duì)人才綜合發(fā)展的要求越來越高。對(duì)初中英語進(jìn)行全面復(fù)習(xí)可以有效地提高學(xué)生的綜合運(yùn)用和分析能力，并有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。因此初中三年級(jí)教學(xué)老師必須密切注意中考的動(dòng)態(tài)，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，選擇適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方法，以便學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)建立英語知識(shí)，并在中考中取得良好的成績。因此，教師必須仔細(xì)研究時(shí)間與效率之間的關(guān)系，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高英語科目的核心素質(zhì)。

一、初三英語復(fù)習(xí)教育狀況

近年來，英語考試的內(nèi)容表明，英語課堂教學(xué)的重點(diǎn)正在逐漸轉(zhuǎn)向應(yīng)用實(shí)踐，而教師的重點(diǎn)從語法知識(shí)和記憶轉(zhuǎn)向了在聽、說、讀、寫方面的實(shí)踐技能。在此課程中，教師越來越重視培訓(xùn)學(xué)生的聽力和口語技能，教師可以通過強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語語言能力來發(fā)展良好的英語技能，并幫助他們掌握基本的英語知識(shí)，增強(qiáng)自己的綜合能力。因此，英語教師必須在掌握學(xué)生的英語知識(shí)的同時(shí)，充分利用其理解、分析和應(yīng)用技能，拓寬視野，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

二、初中三年級(jí)英語復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)和難點(diǎn)

第一，內(nèi)容很多，時(shí)間緊。初中三年級(jí)英語復(fù)習(xí)的內(nèi)容與其他年級(jí)的有很大不同。不僅需要復(fù)習(xí)三年級(jí)的知識(shí)，而且還需要考慮一年級(jí)和二年級(jí)的知識(shí)以及小學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。它不僅需要記憶和復(fù)習(xí)諸如詞匯和句子模式之類的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還需要復(fù)習(xí)諸如時(shí)態(tài)和語法之類的難度等級(jí)內(nèi)容，并提供英語閱讀理解和寫作方面的培訓(xùn)和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)這么多的內(nèi)容只有3個(gè)月，這意味著我們必須在很短的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)上述內(nèi)容的審查，時(shí)間特別緊迫的。

第二，學(xué)生沒有動(dòng)力去復(fù)習(xí)英語。與其他學(xué)科相比，英語是一個(gè)相對(duì)較難學(xué)習(xí)的學(xué)科。因?yàn)閷W(xué)生缺乏英語基礎(chǔ)知識(shí)，并且所學(xué)知識(shí)與生活沒有密切關(guān)系，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)更加困難，并且缺乏學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生通常不喜歡學(xué)習(xí)英語，這種情況在農(nóng)村學(xué)校尤為明顯。

三、根據(jù)初三英語復(fù)習(xí)教育的核心素養(yǎng)技能采取的具體措施

在總結(jié)多年教育實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，基于核心素養(yǎng)技能的初中英語復(fù)習(xí)訓(xùn)練的具體措施主要包括：

（一）做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)

按照新的課程改革理念，英語課程的考試重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰λ健；谙嚓P(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，中學(xué)英語老師有必要在復(fù)習(xí)過程中不斷地指導(dǎo)學(xué)生獲得英語知識(shí)。在復(fù)習(xí)過程中，英語教師必須指導(dǎo)和計(jì)劃學(xué)生的復(fù)習(xí)方法，教給學(xué)生不同類型的問題的不同解決方案，拓寬學(xué)生對(duì)解決問題的思維方式，并在考試中取得良好的成績。在具體的復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)首先以教材為指導(dǎo)，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)后，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的了解，從而可以強(qiáng)調(diào)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及中考的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，敦促學(xué)生妥善處理錯(cuò)誤問題，錯(cuò)誤的問題集是復(fù)習(xí)的好方法。學(xué)生掌握了一系列錯(cuò)誤問題后，可以在業(yè)余時(shí)間再次查看這些問題，并逐步消除錯(cuò)誤問題。在某種程度上，可以事半功倍地獲得事半功倍的效果。

（二）提高教學(xué)能力，開展各項(xiàng)活動(dòng)

語言學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生必須逐步理解英語知識(shí)的含義。教師必須提高教學(xué)技巧，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)方法和規(guī)則，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師組織各種教育活動(dòng)、積極應(yīng)用多媒體技術(shù)、創(chuàng)建問題情境模型、將實(shí)際問題引入課堂教學(xué)、提升學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣，并允許學(xué)生參加課堂教學(xué)。所以增強(qiáng)理解、分析和解決問題的能力有助于提高學(xué)習(xí)效率并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）定期反思

雖然學(xué)生在英語課程的一般復(fù)習(xí)中所花的時(shí)間和精力有限，但教師必須在此階段有效地指導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)情況，此環(huán)節(jié)是非常必要的。在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)狀況和取得的成就有了大致的了解之后，在這個(gè)階段，他們可以了解他們的問題和缺點(diǎn)，并解決未達(dá)到的目標(biāo)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這些方法不僅可以提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，還可以使他們?yōu)樽约簞?chuàng)建清晰的計(jì)劃，有助于更好地計(jì)劃自己的未來學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，大規(guī)模復(fù)習(xí)不僅可以使學(xué)生有效地整合所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以幫助他們提高學(xué)習(xí)技能和水平，是英語學(xué)科讀寫能力的重要紐帶，具有非常重要的意義和作用。在英語課程的復(fù)習(xí)課程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力、水平和不同需求靈活地從各種不同的復(fù)習(xí)模式中進(jìn)行選擇。在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果，使課堂成為主題并形成創(chuàng)新思維。為此，無論是在復(fù)習(xí)過程中還是在日常教育階段，教師都需要自覺地滲透每個(gè)核心識(shí)字技能，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)和水平，在高中入學(xué)考試中達(dá)到卓越水平，并取得良好的成績。

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