初中語文教學(xué)中閱讀水平的提高策略

楊靜

摘要：初中語文教學(xué)的改革，要求提高初中學(xué)生的文章閱讀水平。不僅要求他們閱讀文章的準確性，還有對文章閱讀的快速性。在初中語文中閱讀占著相當(dāng)?shù)谋戎兀匝芯咳绾翁岣叱踔姓Z文教學(xué)中學(xué)生閱讀水平顯得尤為重要。不僅要教會他們?nèi)绾伍喿x課文，還要教會他們閱讀課外書籍的方法，使他們的閱讀贏在起跑線上。在初中提高學(xué)生的閱讀水平，為學(xué)生以后語文水平的提高奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀水平;增加閱讀時間;布置閱讀任務(wù);略讀精讀結(jié)合中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-036

在人的整個學(xué)習(xí)生涯過程中，無時無刻都不在閱讀，有的人閱讀的快，有的慢，有的閱讀完之后，還是一無所知，而有的人閱讀完，給人一種飽讀詩書的感覺。在掌握閱讀量的同時，也要授予他們閱讀的方法與技巧，把一個閱讀者變成一個讀書人。在掌握技巧的同時，又摸索出適合自己讀書的策略與方法，這樣才能實現(xiàn)閱讀水平真正的提高。身為教育工作者，本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對初中語文教學(xué)中如何提高閱讀水平進行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、增加閱讀時間

俗話說“熟能生巧”，閱讀也不例外。只有多閱讀，才能在閱讀的過程中總結(jié)出方法，從而提高自己本身的閱讀水平。閱讀是初中語文學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，在語文的教學(xué)過程中應(yīng)留出時間讓學(xué)生進行閱讀，增加學(xué)生閱讀的時間。每學(xué)習(xí)一篇課文，給學(xué)生留出閱讀文章的時間。語文課本也是練習(xí)閱讀很好的素材，并且語文教材中都是經(jīng)過挑選的文章，適合初中生閱讀。增加閱讀時間也就相當(dāng)于增加了閱讀次數(shù)，學(xué)生每次閱讀所收獲的知識肯定不同，還能提高自己的閱讀水平。

例如，在教授魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章時，我先給學(xué)生講解這篇是魯迅先生的小說著作《朝花夕拾》中的節(jié)選，故事發(fā)生的背景，以及對當(dāng)時魯迅先生所生活社會環(huán)境。然后留出時間讓學(xué)生閱讀，由于本篇目較長，所以我留出較長的時間讓學(xué)生們閱讀，在閱讀過程中熟悉閱讀的方法，準確的把握信息。讀完之后再次閱讀，通過更多的閱讀時間，來讓學(xué)生找出適合自己讀書的策略，留出更多時間閱讀，也是對文章內(nèi)容進行壓縮總結(jié)的過程，從而提高自身閱讀水平。教師在教學(xué)時還應(yīng)該注意及時進行知識的拓展，講述魯迅的一些小趣事，在教學(xué)過程中還應(yīng)該注意講述相關(guān)的文學(xué)作品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、布置閱讀任務(wù)

閱讀也是一項工作，在完成工作時，一定要確立工作任務(wù)與目標。當(dāng)明確閱讀任務(wù)后，閱讀就有了方向，能精準的把握所需要的有效信息，通過長時間的練習(xí)，自己閱讀時總結(jié)出方法，自己給自己定下閱讀任務(wù)，最后能快速準確的明白文章中心與思想，達到提高閱讀水平的目的。初中語文課文前均設(shè)置了本課文的學(xué)習(xí)目標，旨在告訴學(xué)生閱讀本篇文章需要明白的信息，給予學(xué)生閱讀方向，對學(xué)生閱讀水平的提高有很大幫助。

例如，在教授《皇帝的新裝》這篇課文時，我首先向?qū)W生講解這篇課文的背景以及作者的有關(guān)信息，之后根據(jù)自己對本篇課文的理解，對學(xué)生提出閱讀任務(wù)，閱讀任務(wù)可以以問題的形式出現(xiàn)，“本篇文章講述的主要內(nèi)容是什么？”，“為什么每個人看見真相而不去拆穿？”等一些問題，幫助學(xué)生找到閱讀時應(yīng)把握的重點，使學(xué)生快速準確的得到有效信息，通過老師的指導(dǎo)，以后慢慢的自己在閱讀時給自己制定閱讀任務(wù)，從而實現(xiàn)提高學(xué)生閱讀水平的作用。因此，作為一名初中的語文教師，在教學(xué)時可以為學(xué)生布置一定量的閱讀任務(wù)以提高學(xué)生的閱讀水平。教師也應(yīng)該積極的參與其中，拉近師生之間的距離。構(gòu)建平等和諧的教學(xué)課堂，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利。

三、略讀精讀結(jié)合

在初中語文考試中就可以看出閱讀非常重要。一個有著較高水平的閱讀者，會在文章中以最短的時間獲取最有效的信息，從而既節(jié)約做題時間，還能提高做題的準確率。而且隨著后來文章的長度與理解難度的提升，良好的閱讀策略變得更加重要。當(dāng)然閱讀水平的提高并非一朝一夕，學(xué)會閱讀技巧之后，需要自己在閱讀中慢慢體會，逐漸提高自己水平。學(xué)生在閱讀時應(yīng)該略讀與精讀相結(jié)合，略讀找到文章的大意，精讀從文章中找到問題的具體回答。教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平時，要注重略讀與精讀相結(jié)合的一種教學(xué)方式。

例如，在教授《濟南的冬天》這篇課文時，我首先讓學(xué)生了解課文的作者以及寫作的背景等相關(guān)的內(nèi)容，這樣便于學(xué)生把握整體的框架。這篇課文是老舍先生的一篇寫景散文，學(xué)生通過略讀文章了解濟南冬天的氣候，體會作者對于濟南冬天的熱愛以及對祖國河山的熱愛及贊美之情。文章中運用了多種寫作手法，描繪出濟南冬天的特有的魅力，作者在進行景物描寫時語言優(yōu)美生動，深深地表達出作者對濟南冬天的喜愛之情，這些都是需要學(xué)生去精讀體會的。教師在講解課文時也要掌握略讀與精讀相結(jié)合的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的閱讀水平。

總而言之，教師可以在教學(xué)中運用多種教學(xué)的方式提高學(xué)生的閱讀水平，從而為學(xué)生的語文成績奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)該在更廣泛的程度上幫助學(xué)生提高閱讀的水平，讓更多的學(xué)生從中受益。同時，作為初中語文教師，也要在語文課堂上保持嚴謹認真的工作態(tài)度，根據(jù)課堂上的實際情況來制定最適合學(xué)生的教學(xué)方法。閱讀水平的提高對學(xué)生個人綜合素質(zhì)的提高有著很重要的影響，對學(xué)生在其它學(xué)科方面的學(xué)習(xí)也能起到積極作用。因此教師要將其利用好，使初中語文課堂更加豐富與高效。

參考文獻

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