優化教育活動方法，培養幼兒語言能力

周婷婷

摘要：在學前教育中，語言是最基本的內容，對于幼兒的成長具有至關重要的作用。幼兒正處于語言體系建構形成的時期，語言教育的效果對于他們的語言思維能力、表達能力、交際態度等具有重要的影響。因此，幼兒園教師必須要注重語言教育的實施，通過多樣化的措施，促進幼兒的語言能力發展。本文對優化幼兒園語言教育活動的方法進行探討，以期提升語言教育效果，更好地培養幼兒的語言能力。

關鍵詞：幼兒園;語言能力;教育活動中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-019

語言是人際溝通過程中的基本工具，可以起到傳達情感、思想的作用。教育心理學認為，在人的一生當中，學齡前是學習語言最為關鍵的時期，也就是指幼兒階段，如果一個人在幼兒時期沒有奠定語言基礎，會對其未來的學習產生難以磨滅的影響。因此，教師應當提高對語言教育活動的重視程度，使幼兒形成良好的語言能力，為他們以后的學習與發展打下牢固的基礎。

一、創設良好的語言發展環境

幼兒的認知經驗與學習意識比較薄弱，容易受到外界環境的影響。因此，教師不能像小學階段那樣直接講授語言知識，而是要創設良好的外界環境，為他們的語言能力發展提供有利的條件，讓幼兒在歡快愉悅的氛圍當中，逐漸了解語言知識，實現語言應用能力的提升。教師要將語言教育融入到在一日活動中去，鼓勵幼兒積極地表達自己的觀點，鍛煉他們主動表達交流的勇氣。為了提高幼兒開口表達的積極性，教師可以采用兒歌的方式，如“一只哈巴狗，坐在大門口，想吃肉骨頭，向我點點頭”“小蜜蜂，嗡嗡嗡，勤勞勇敢愛勞動，采花釀蜜有本領”等，帶領幼兒將音樂、歌詞、舞蹈動作結合起來，營造出活躍、歡快的教育環境，形成積極向上的活動氣氛，提升語言教育過程的趣味性，從而促使幼兒主動地參與進來，實現語言能力的發展。部分幼兒的性格比較內向，不善于與他人進行交流，對于這種類型的幼兒，教師要加強關注和引導，觀察他們在情緒上的變化，多與其進行交流溝通，鼓勵其與其他小伙伴一起討論、玩耍，幫助他們消除在語言表達時候的緊張情緒，促使其形成積極的語言交際態度。

二、激發幼兒對于閱讀的興趣

閱讀是幼兒學習語言知識的重要途徑，幼兒只有通過閱讀充分吸取語言知識，才能實現語言能力的提升，準確流暢地表達自己的思想，與他人進行交流。首先，教師要從幼兒的認知水平和興趣愛好出發，選擇合適的圖書。幼兒的認知水平有限，在認識過程中以形象化的思維為主，因此，教師要以繪本作為主要的讀物，繪本的文字內容比較簡單，并且圖畫豐富多彩，故事形象有趣，符合幼兒的認知特點。其次，教師要為幼兒提供閱讀的良好條件，比如設置專門的閱讀區域，放置豐富的讀物，讓幼兒可以接觸到多種多樣的知識，還要經常對閱讀區進行補充更新，保持幼兒對于閱讀的好奇心和新鮮感。此外，教師還要發揮自身的榜樣作用，模仿是幼兒成長的主要途徑之一，他們會在無意識當中模仿大人的行為，所以教師不能簡單地為幼兒提供各種讀物，還要積極地參與到他們的閱讀過程中去，與幼兒共同閱讀，并適當地對幼兒進行引導，避免他們在閱讀中產生困擾，失去閱讀的興趣。例如在閱讀《小蝌蚪找媽媽》的繪本時，教師可以先為幼兒講解前半部分的故事，然后提出問題：“小蝌蚪接下來會遇到誰呢？他們能找到自己的媽媽嗎？”讓幼兒根據前半部分的內容進行想象和討論，大膽地說出自己的猜測，接著，再引導他們閱讀后面的內容。通過這種方式，不僅能夠激發幼兒對于閱讀的興趣，還可以有效地鍛煉他們的語言思維與表達能力。

三、完善語言教育的評價方式

在幼兒園語言教育中，教師需要重視對幼兒的評價與反饋。幼兒對于自身還沒有一個清晰的認知，他人的評價會對其自我認知形成很大的影響。如果教師給予了不當的負面評價，或者忽略了幼兒的積極表現，會對他們的心理形成一定的打擊，降低他們對語言學習的積極性，甚至會影響到他們人際交往的能力。因此，教師要關注幼兒在語言教育活動中的表現，并予以及時、積極的評價，使其獲得認同感和成就感，增強語言表達的信心，提高對語言教育活動的參與積極性，能夠主動地與老師、家長、同伴進行交流互動，實現語言表達能力的有效提升。在語言表達的過程中，幼兒難免會出現一些錯誤，比如語序混亂、用詞不當、意思模糊等，教師要以寬容的態度來面對這些錯誤，首先對幼兒敢于表達的勇氣進行肯定，然后再指出需要改正的地方，并通過溫和的語氣、真誠的微笑表達自己的關懷和鼓勵，幫助幼兒樹立語言學習的信心，促使他們不斷完善自身的語言知識體系，提高語言能力。

結語

總之，語言教育是教育體系中的基礎性內容，不僅是幼兒學習其他知識的前提，也是他們適應生活的必要途徑。幼兒階段是發展形成語言能力的關鍵時期，因此，幼兒園教師要不斷優化語言教育活動，探尋更加高效的教育方法，通過創設語言教育環境、培養孩子閱讀興趣以及給予正面的評價反饋等措施，提高語言教育的效果，促進幼兒語言能力的有效發展。

參考文獻

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