運(yùn)用快樂教學(xué)打造小學(xué)語文精彩課堂的探索

焦中彥

摘要：語文是一門重要的學(xué)科，以后無論是學(xué)習(xí)什么樣的科目，都需要語文作為基礎(chǔ)，只有語文學(xué)好了，才能夠理解題目，理解內(nèi)容。但是小學(xué)生大多還是活潑好動(dòng)的年紀(jì)，現(xiàn)在的語文課堂卻十分的沉悶，古板。為更好的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績，建立多元化的語文教學(xué)課堂，打造良好的語文教學(xué)氛圍，我國開始推行快樂教育理念，想要使同學(xué)們能夠在語文的課堂上感受到歡樂，師生雙方的思想能夠互相溝通交流，激發(fā)同學(xué)們對于語文的學(xué)習(xí)熱情。接下來我們就探索如何運(yùn)用快樂教學(xué)打造小學(xué)語文精彩課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;精彩課堂;快樂教學(xué)

在21世紀(jì)，伴隨著隨著時(shí)代不斷地變化發(fā)展，我們對于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的要求也不斷的提高，小學(xué)語文的教學(xué)方式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。在這種情況下，只憑以往單調(diào)古板的教學(xué)方式難免有些不足。而在此時(shí)快樂教學(xué)的方式，便也進(jìn)入了大眾的視野快樂教學(xué)能夠在學(xué)習(xí)的同時(shí)，使同學(xué)們感受到歡樂，引起同學(xué)們對于語文學(xué)習(xí)的樂趣，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式根深蒂固，因此如何在新時(shí)代將語文教學(xué)與快樂教學(xué)相結(jié)合在一起，打造歡快的語文教學(xué)氛圍便是本章探討的主題。

一、分析運(yùn)用快樂教學(xué)打造小學(xué)精彩語文課堂的現(xiàn)狀

由于以往語文教學(xué)古板和僵硬的狀況，以及同學(xué)和老師們對于語文教學(xué)的長期忽視，語文教學(xué)課堂往往是沉悶而無趣的，因此在引入快樂教學(xué)的理念后，老師們都不約而同地開始嘗試想要將快樂教學(xué)融入到語文教學(xué)之中，但是由于語文教學(xué)課堂長期僵硬無趣的印象，使得老師們在運(yùn)用快樂教學(xué)打造小學(xué)語文精彩課堂的同時(shí)，出現(xiàn)了很多的問題，老師們對此也產(chǎn)生了許多疑問，快樂課堂真的能使同學(xué)們高效學(xué)習(xí)嗎？在二者相結(jié)合方面，盡管老師們都做出了種種嘗試，但最后的結(jié)果仍然不容樂觀，要么是在快樂的同時(shí)忽視了高效的學(xué)習(xí)，要么是在緊繃的學(xué)習(xí)氛圍中，使同學(xué)們不夠歡樂。下面我們就來講述一下，如何更好地將快樂教學(xué)與語文課堂相結(jié)合起來，使語文課堂變得更加歡樂。

二、探索運(yùn)用快樂教學(xué)打造小學(xué)語文精彩課堂的措施

2.1采取多元化的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)從而打造小學(xué)語文精彩課堂

想要打造快樂課堂，就需要老師們在上課時(shí)采取多樣化的教學(xué)方式去使同學(xué)們感到快樂，去吸引同學(xué)們的注意力。眾所周知，年紀(jì)小的孩子們往往活潑好動(dòng)，難以管制，孩子們很容易在單調(diào)古板的課堂上走神或者注意力不夠集中，這時(shí)老師們便可以采用播放與課文相關(guān)的歌曲或者播放與課文相關(guān)的動(dòng)畫片去吸引同學(xué)們的注意力，在播放完動(dòng)畫片之后，可以向同學(xué)們提問？主要學(xué)習(xí)的課文表達(dá)出了什么中心思想？主題是什么？描述了什么故事？或者可以選擇播放歌曲的方式，是同學(xué)們思考與該課文相關(guān)的歌曲都有哪些？最后老師可以搜索相關(guān)的歌曲，為同學(xué)們在課堂上播放。從而達(dá)到引起同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)興趣的目的。

例如老師們在講述部編版小學(xué)語文課文第四課《曹沖稱象》的時(shí)候可以為同學(xué)們播放關(guān)于曹沖稱象的動(dòng)畫，并為同學(xué)們講述曹沖是誰？通過動(dòng)畫片引起同學(xué)們對于曹沖的興趣，對曹操的了解更加深入，從而達(dá)到吸引同學(xué)們注意力的目的，在動(dòng)畫片播放完畢之后，老師們可以向同學(xué)們提問，本文講述了什么事情？曹沖是如何將稱象的？而這篇文章又表述了什么主題？從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)用快樂教學(xué)打造小學(xué)語文精彩課堂

2.2讓快樂走進(jìn)小學(xué)課堂需要老師對同學(xué)們多加引導(dǎo)，讓學(xué)生們獨(dú)立思考

快樂課堂不僅需要老師們的努力，更需要同學(xué)們能夠做到獨(dú)立思考，這就需要師生雙方的思想及時(shí)溝通交流。同時(shí)，為了拉近老師與同學(xué)們的距離，老師可以引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行情境教學(xué)，老師帶領(lǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，然后去共同觀察生活中與課文中相似的事情，或者老師帶領(lǐng)同學(xué)們分別飾演人物，從而重現(xiàn)課文中發(fā)生的事情，有親身體會(huì)做到對課文更加了解。老師從而起到引導(dǎo)的作用，是同學(xué)們提起對語文的興趣。

例如，老師們在對小學(xué)部編本語文教材二年級上冊第一課課文《小蝌蚪找媽媽》的時(shí)候，可以分別讓同學(xué)們扮演課文中的角色，是同學(xué)們分別扮演鯉魚，烏龜與最后的青蛙媽媽，來展現(xiàn)出小蝌蚪一路找媽媽的艱辛與找不到媽媽的失望與難過。通過情景模擬重現(xiàn)出課文中的情景，使同學(xué)們對于課文的理解更加深入的同時(shí)也有利于加深老師與同學(xué)們之間的感情，和同學(xué)們相互的感情。從而通過情境教學(xué)打造快樂教學(xué)課堂，引起同學(xué)們對于語文學(xué)習(xí)的興趣。

2.3打造快樂教學(xué)課堂，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，使同學(xué)們互相幫助

通過小組間的交流與合作，同學(xué)們每個(gè)人都可以表達(dá)出自己的想法，從而達(dá)到更好的交流目的，使同學(xué)們的想法更加開闊，使每一位同學(xué)都有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)同時(shí)，老師在分組時(shí)也要注意同學(xué)們的差異，選擇一些組織的能力較強(qiáng)的同學(xué)成為小組長，從而起到組織小組的作用，在經(jīng)過一段時(shí)間的交流與學(xué)習(xí)之后，老師們也可以讓每一位同學(xué)都輪流當(dāng)小組長，從而起到鍛煉每一位同學(xué)的作用。小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可以對需要學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對課后習(xí)題進(jìn)行自己的思考，同時(shí)每個(gè)人都說出自己的想法，相互交流。

例如老師們在對部編版小學(xué)語文三年級上冊第四課《古詩三首》進(jìn)行講述時(shí)，可以由小組長帶領(lǐng)同學(xué)們先將三首古詩背誦下來，之后則由同學(xué)們相互交流再讀這三首古詩時(shí)有什么體會(huì)？三首古詩分別描述了什么場景？分別表達(dá)出了作者什么樣的感情？而且他們的私人分別是什么朝代的人？他們?yōu)槭裁匆獙懗鲞@樣的詩？用的每一個(gè)同學(xué)都可以，對于這幾個(gè)問題發(fā)表自己的想法之后，由小組長進(jìn)行整合，從而形成一個(gè)完美的答案。這便是小組預(yù)習(xí)的作用。

結(jié)束語

如果想要運(yùn)用快樂教學(xué)，打造小學(xué)語文精彩課堂。那么老師們不僅需要對于課本熟悉，而且需要對于課本相關(guān)的動(dòng)畫片、歌曲等也要熟悉，對于新的教學(xué)模式，也要盡快的適應(yīng)。同時(shí)，在打造快樂教學(xué)的時(shí)候，也要注意高效教學(xué)，將兩者結(jié)合在一起，使同學(xué)們在快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)，也有學(xué)習(xí)效率，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)快樂的成長。

參考文獻(xiàn)

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