中職學生德育素養培養策略

張溢峰

摘要：中職院校的學生正處于青春期，學生的觀念以及行為還不是很成熟，有些時候甚至會有過激的行為。青春期是培養學生道德素養的重要時期，但是由于學生處于叛逆期，學生的自控能力以及自身的引導能力較弱。這就需要班主任及時對學生進行德育教學，提升學生的德育素養。本文便就其具體的德育培養策略進行了相應的討論，希望可以提供參考。

關鍵詞：中職院校;德育素養;培養策略中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-009

在進行中職院校學生德育培養的過程中，班主任首先應該幫助學生確立正確的德育觀念，使學生具備團隊精神，在教學時逐步提高學生的素養;同時在教學時還應該將課堂內容融入德育教學，培養學生愛崗敬業的工匠意識，逐步提高學生的學習素養，為接下來的德育教學創造相應便利;最后班主任還應該注重學生實踐素養的培養，逐步提升學生的學習能力，為接下來的教學創造便利。本文便對以上內容進行了相應的探究，希望可以為大家提供參考。

一、借助團隊活動，培養學生集體意識

處于青春期的中職學生活潑好動，一般喜歡參加集體活動。對此相應的班主任應該在他們心目中建立一種集體觀念。是他們慢慢知曉，集體利益高于一切。逐漸培養他們的團隊精神。不能讓他們因為個人私利，損害集體利益，是他們擁有一定的集體榮譽感，我們可以通過競賽，以班級為單位開展活動，逐漸培養學生的集體意識與團隊精神，以便日后德育教育的開展。

在教學時，中職院校的班主任應該及時進行課上的活動，比如在教學時可以進行游戲教學，比如在教學時可以讓學生進行傳話游戲，班主任可以讓第一排的學生看一個詞語，然后依次進行傳遞，用時最短，最準的那一組獲勝，以此激發學生的學習興趣以及競爭意識，同時告知學生這個游戲告訴我們只有大家同心協力才能真正獲得成果，而我們的班級是一個大家庭，我們應該對這個家庭有歸屬感，以此來培養學生的團隊精神，為接下來的教學創造便利。班主任也可以積極參與其中，班主任可以告知學生班主任也是這個班級的一份子，也應該積極參與班級事務，和大家一起進行教學，培養學生的學習素養，提升學生的德育品質。為接下來的教學創造相應的便利條件，提高學生的學習能力。

二、德育融入教學，培養愛崗敬業精神

德育教育同樣也離不開相關的課堂教學。學校的課堂可以說是學生受教育的主要場合，所以學校若想開展相應的德育教育，還需要老師在課堂教學中的相關配合，老師也應該將相關德育教育融入課堂教學中，鼓勵學生提出質疑，發表自己的看法，并進一步挖掘學生的德育素養，逐步培養和提高學生的德育意識，為日后的德育教育提供一定的便利。

在進行教學時，班主任應該將德育教學融入日常的課堂教學，在教學時班主任還可以適當結合信息技術進行直觀的知識講解，提高學生的學習素養，班主任還可以借助相關的學習視頻，培養學生愛崗敬業的精神，老師首先需要向同學們明確工匠精神的概念，鼓勵學生在日常生活中應該敬業，精業，專注，創新。這是日后學生可以在工作過程中占有一席之地的基本保障。班主任還應該注意激發學生對匠人精神的理解興趣，可以講解相關的知識，以及人物實例向學生體現人物工匠精神的重要性，班主任還應該注意鼓勵學生進行實踐，創設教學情境，激發學生的學習興趣，提高學生的綜合學習素養，為接下來的教學創造便利，師生還可以適當進行知識講述，提高學生的學習能力。

三、鼓勵課外實踐，提升自身綜合素養

同時老師也應該意識到，職業院校更加側重于實踐教學，學生的德育教育并不只是存在于校內，同樣也存在于校外。所以班主任在進行德育教學時，可以適當設立相關的校外活動，開展相應的社會實踐，讓學生通過實踐了解德育教育的本質，提高學生的道德意識，校內校外進行聯合互動只有這樣，學校的德育教育才能很好地開展提高學生的德育素養。

在進行知識講解的過程中，班主任應該注意知識理論應該和實踐相互結合才能真正使學生感受知識的重要性，培養學生的德育素養。所以班主任可以讓學生利用假期的時間，去敬老院關愛老年人，也可以去博物館了解相應的歷史，培養學生的文化認同感以及愛國主義精神，在教學時，班主任還應該就學生的個人興趣以及相關的學習特點進行教學，布置相應的任務，鼓勵學生進行學習，班主任也可以自我設置相應的任務讓學生對自己進行監督，拉近師生之間的距離，構建平等和諧的教學課堂，使學生能夠較快的提升德育素養，為接下來的教學創造相應的便利條件，提高學生的學習能力。

綜上所述，在進行中職院校德育教學的過程中，班主任應該意識到學生的德育不僅存在于校內，還存在于校外，需要校內外通力合作，師生之間相互交流，才能逐步提高學生的綜合學習素養。在教學時班主任還可以適當使學生了解德育教育的本質，逐步提高學生的素養，為接下來的教學創造相應的便利，提高學生的學習能力，增強學生的認知能力。

參考文獻

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