高中語文讀寫結合教學方法研究

何榮萍

摘要：讀寫結合教學方法是當下比較盛行的教學方法，現(xiàn)已被廣泛地應用于教育中。這種教學方法能夠使得學生好好進行文章寫作，并讓學生好好進行文章閱讀，讓學生的寫作能力和閱讀能力能夠獲得有效的發(fā)展。因此，高中語文教師在進行知識的教育時，可以有效實施讀寫結合教學法，讓學生因此能夠獲得綜合性的發(fā)展。

關鍵詞：高中語文;讀寫結合;教學策略中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-005

閱讀和寫作具備一定的共通性，學生能夠借助閱讀更好地汲取寫作技巧和積累寫作素材，也能夠通過寫作加深對閱讀的理解。高中語文教師在進行知識的教育時，可以充分利用閱讀和寫作的這種共通性，對學生進行教育，使得教師的教學質量更高，讓學生能夠在教師的指引下，獲得更好的發(fā)展。基于此，本文將從以下三個方面對高中語文讀寫結合教學法進行研究，以供參考。

一、多多閱讀，在閱讀中學會寫作

閱讀素材豐富多樣，在這些素材中有很多知識點和內容是值得學生學習的。高中語文教師在進行知識的教育時，可以引導學生多多閱讀，促使學生在閱讀中學會寫作。

筆者在進行知識的教學時，便會給與學生充足的閱讀時間。如，每周，筆者會留出兩節(jié)課的時間，將其作為閱讀課，促使學生在閱讀課上進行文章的閱讀。為了使得學生更好的在閱讀文章中汲取豐富的寫作素材，筆者會加強對學生的指引，促使學生準備好筆記本，讓學生邊閱讀邊進行筆記的記錄，促使學生將自己所遇到的比較好的語句寫下來。當然，筆者也會鼓勵學生將自己所記下的內容，合理性地應用到作文的寫作中，轉化為屬于自己的寫作素材。此外，筆者還會加強對學生的指引，促使學生多多借助課余時間進行書籍的閱讀，并會帶領學生分析所閱讀的素材，讓學生能夠研究文章的習作思路，促使學生掌握良好的文章寫作技巧，以使得學生更好地進行文章的寫作。

二、重視寫作，通過寫作了解文章

高中語文教師在進行閱讀教學時，可以指引學生進行寫作，促使學生就自己所觀看的文章進行寫作，以讓學生更好地了解自己所閱讀的文章，讓學生的閱讀能力能夠在不知不覺中獲得發(fā)展和提升。

如，《祝?！肥囚斞杆鶎懙奈恼?，意蘊深厚，表達的思想感性深刻，值得學生仔細地閱讀和探討。筆者在進行本篇文章的教育時，除了向學生講授基礎性的語文知識，還會加強對學生的指引，促使學生依據(jù)文章進行讀后感的寫作。這樣，學生便會將自己深入到文章所營造的情境中，深入地感悟文章，探究文章帶給自己的感受，了解文章所控訴的內容，并將所研究的內容寫成文章。在學生進行完讀后感的寫作后，筆者會讓學生展現(xiàn)出他們所寫的讀后感，并會依據(jù)學生所寫的讀后感，了解學生對文章的感受。這樣，筆者便會依據(jù)學生對文章的具體性的感受，對學生進行針對性的教育，促使學生接受到筆者較為針對性的教學，讓學生能夠優(yōu)化自己對文章的理解，使得學生能夠更好地了解和研究文章，以此有效增強學生的文章學習效果。再比如，筆者在進行閱讀教學時，會就文章中所涉及的比較好的語句，引導學生進行仿寫，也會依據(jù)文章的內容，引導學生進行文章的續(xù)寫。這樣，學生便會深入地研究文章，進行相對應的寫作，使得學生能夠在不斷性的寫作中，加深對文章的理解，讓學生因此能夠獲得更好的發(fā)展，使得筆者能夠順利的達到教育的目的。

三、利用多樣化活動，促進讀寫結合

高中語文教師還可以開展多種多樣的活動，促使學生融入到具體性的活動中，讓學生能夠在活動中，將閱讀和習作結合起來，以使得學生能夠獲得較為綜合性的發(fā)展，讓教師能夠順利的達到教育的目的。

如，筆者在教學時，會開展名為“名著閱讀”的書籍閱讀活動。筆者會向學生展現(xiàn)豐富多樣的名著，引導學生選擇自己所喜歡的進行閱讀。當然，書籍的閱讀并不是簡單性的故事閱讀，筆者會讓學生能夠做好閱讀筆記，使得學生能夠進行讀后感的寫作，讓學生能夠就文章中的每個人物進行剖析，并讓學生能夠就書籍中所展現(xiàn)的思想感情進行深入的研究和思考，并將所想的內容寫出來。在學生閱讀完后，筆者會引導學生與學生之間進行互動和交流，使得學生能夠就所寫的內容進行互相探討，讓學生做好溝通和交流。這樣，學生能夠深入地了解自己所閱讀的書籍，能夠在書籍的不斷性的閱讀中，有效發(fā)展自身的閱讀能力，也能夠因此獲得有效的寫作訓練，讓自身的寫作能力獲得有效的發(fā)展和提升?？傊咧姓Z文教師有必要多多關注當下的教育形式，多多結合學生的特點，開展豐富多樣的活動，通過活動的開展，引導學生進行閱讀和寫作，促使學生的寫作能力和閱讀能力都能夠獲得有效的發(fā)展和提升，讓教師能夠順利的達到教育的目標。

綜上，高中語文教師需要多多關注當下的教育形式、多多關注學生的發(fā)展需求，可以依據(jù)學生具體性的學習情況，對學生進行教育，將讀寫結合這種比較生動性的教育形式應用到教育中，以指引學生做好語文知識的學習，促使學生獲得綜合性能力的發(fā)展，讓教師能夠順利的達到教育的目標。

參考文獻

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