獨立院?！讹L景園林工程材料與構造》課程教學改革與實踐

黃妮娜 肖莉

摘要：《風景園林工程材料與構造》課程是以"加強基礎、重視應用、開拓思維、培養能力、提高素質"為指導思想，以培養學生的科學實踐素質及創新能力為重要目標，構建科學合理有效的課程內容.文章主要通過對《風景園林工程材料與構造》課程的教學特點、教學對象、教學方法與教學環節的分析，提出相應的課程教學內容和教學方法，實現教學目標，促進有效教學.

關鍵詞：獨立院校; 風景園林工程材料;教學改革

引言

獨立院校是我國高等教育重要的組成部分，屬于本科層次的二級學院，其在教學資源和師資配比上與母校相差盛遠。然而在《風景園林工程材料與構造》這門課程的教學內容及教學手段，大多獨立院校卻一直沿用母校重點大學的教學模式[1]。目前的教學現狀已不再適應時代發展的步伐，更不滿足國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見要求[2]。

《風景園林工程材料與構造》是我院面向風景園林設計專業開設的專業必修課。通過課程的學習，學生可以掌握常用風景園林工程材料的分類、特點、用途以及構造等基本知識，并具備對實際工程進行合理選材、制定施工方式及工藝規范的初步能力;同時，新材料的發展日新月異，課程講授的內容緊跟當今科技的發展，使學生掌握的知識與時俱進。本文針對風景園林工程材料學在現有教學過程中存在的問題進行改革和探索，并結合獨立學院“培養應用型人才”的目標定位，提出并實施了改進方案[3]。

如何在眾多的獨立院校中脫穎而出，老師怎樣把這門課程上好？學生怎么能理解好？是目前許多獨立院校教學現狀中尚未解決的問題。國內眾多學者因此進行了這門課程教學的改革實踐與探索，提出了許多可行的建議。例如，常熟理工學院郭國林等人提出了加強實踐環節、合理整合教學內容、改進教學方法等教學改革措施，以激發學生的學習潛能，提高教學質量[4]。

一、教學現狀

獨立院校都按照集團要求的八大出版社，選用重慶大學出版社董莉莉主編的《園林景觀材料》為授課教材。該教材是普通高等教育“十一五規劃”教材，特點是以材料的成分-工藝-結構-性能-應用為主線合理科學的組織教學內容，系統地闡述了工程材料及其成形工藝的基本原理、基本知識和工程應用三個方面的知識[5]。

園林工程材料與構造融合了金屬工藝學、熱處理、塑性成形原理、復合材料等課程的基本內容，知識體系分散，涉及的各類材料的牌號、成分及圖表多，公式推導少，是一門實用性較強的課程。學生普遍認為園林工程材料與構造課程的內容并不難，但因為各種材料之間的關聯性不強，教師在教學過程中主要以講課為主，學生在聽課過程中因為缺乏主動性和互動性，往往在課程結束后，只記住了一些簡單的名稱和牌號，對材料的選擇和制定加工工藝方面的實際應用能力方面很欠缺[6]。

二、教學改革措施與實踐

改革不是一蹴而就的，要根據獨立院校自身的辦學特點和自身發展需求逐步落實。

1.夯實學生基礎，加強知識點連貫性

夯實學生理論基礎，加強知識點連貫性，提升學習興趣。學生理解并掌握這門課程的深淺程度，取決于教師的教授方法和歸納總結知識的能力，以及怎樣在課堂上調動學生學習熱情的技巧，最關鍵是怎樣提高學生學習的動力[7]。教學首要任務是夯實學生的基礎知識，提高學生學習的興趣和動力。比如在講解防腐木材料的時候，可以生動舉例：如果自己家院子要做防腐木鋪裝時，同學們會選擇什么類型的防腐木，分組讓學生們在淘寶極有家尋找自己覺得合適的材料，然后再各組PK出最優方案。這樣的話題式講解方式不僅能夠調動學生的積極性，打破了傳統的灌輸式教學方法，而且學生能夠掌握防腐木力學性能和應用領域。又如，布置以五人小組進行課后討論題目：淺層碳化木和深層碳化木，誰的性能更好？為什么？在下一節課由小組代表舉手發言回答。經過實踐得知，同學們利用課余時間翻閱課本相關知識并結合老師課上講解的案例，大多數學生能夠完美的解答這個問題。通過課后布置小問題，讓同學們利用課余知識來翻閱課本，不僅能夠溫習以前學的知識進一步夯實理論基礎，更能激起學生的好奇心和求知欲，進一步引導學生自學和探索的能力。

實踐課程穿插在理論教學中。園林工程材料與構造理論教學中涉及的材料性能只有通過實驗才能更深入的理解。傳統的教學實驗模式是由教師帶領學生外出認知各類材料及其構造，學生分組分批次進行認知，如：磚石材料、木質材料或金屬材料等在園林工程中的運用。每個實踐僅僅是獨立的知識點，如何把材料的種類-工藝-組織-性能聯系在一起，發揮學生創新思維和創造力，是開設實踐課的初衷。在重視學生夯實理論基礎的同時，必須理論與實踐相結合，將實踐課程分節插入到理論教學環節中去;這樣的“理論學習-實踐應用-理論鞏固”教學方式不僅能夠幫助學生鞏固理論基礎，培養實踐動手能力，還為未來成為的“現場工程師”打下良好的基礎。

引入學科前沿技術，以創新型學科競賽的形式帶動課堂教學，豐富并完善理論和實踐教學內容與形式。為推動學科專業建設與產業轉型升級相適應，發展新能源、新材料及研發等產業急需緊缺學科專業[2]，把《風景園林工程材料與構造》近年來的學科前沿技術以學科競賽的方式呈現給學生，使得課程教學與學科競賽相互融合，鼓勵學生積極參與、開闊創新。

2.深化產教結合，建設校企合作平臺

實訓是教學階段的認識性教學，是學生理解專業知識、掌握基本操作、熟悉專業技術的必要環節。獨立院校可以與省內景觀設計公司長久的合作關系，開展學生到企業進行生產性的實訓，建議學生到企業的實訓制度[2]。開展實訓目的就是讓學生親臨工廠觀看造詣豐厚的師傅現場操作，對自己所學知識有直觀和清晰的感性認識，并了解材料在施工過程中的一些工作流程。

三、結語

獨立學院的教學改革應緊密圍繞培養應用型人才為宗旨的目標來進行，通過對工程材料課程的改革和探索，優化課程教學內容，豐富教學方法和考核方式，教師的教學水平和手段，激發了學生的學習主動性和積極性，提高了創新和科研能力，為日后就業或深造打下基礎。

參考文獻

[1]劉濤.獨立學院人才培養質量體系的構建[J].大學教育科學，2009（03）：43-46.

[2]呂廣庶，張遠明.工程材料及成形技術基礎.第2版[M].高等教育出版社，2011.

中南林業科技大學涉外學院