淺議小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

吳道勤

摘要：近些年來，社會經(jīng)濟(jì)和人們的生活水平都在不斷提高，越來越多的事物出現(xiàn)在人們面前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也讓許多學(xué)生接觸到了許多的新奇的事物。許多低年齡段的小學(xué)學(xué)生往往會被這些事物所影響，喪失對學(xué)習(xí)的興趣，這十分不利于學(xué)生的成長，也不利于課堂的進(jìn)行。筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單探討在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)：學(xué)生興趣;趣味故事;游戲教學(xué)法;語文的魅力

筆者通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的學(xué)生能夠高效地學(xué)習(xí)有趣的事物，但是許多學(xué)生往往對學(xué)習(xí)不感興趣。所以，小學(xué)階段的教師的當(dāng)務(wù)之急就是是要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，只有學(xué)生產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)課堂的效率。小學(xué)階段的語文學(xué)科不像其他的學(xué)科，小學(xué)語文的教學(xué)是靈活的，而且語文知識相對有趣。所以，教師可以在小學(xué)的語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以確保學(xué)生能夠產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、利用趣味故事來吸引學(xué)生的興趣

在時長為45分鐘的語文課堂中，學(xué)生能夠進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的時間只有短短的15分鐘左右。大部分的時間都浪費(fèi)在了課堂的前半段，學(xué)生在課堂開始時，不能快速地將注意力從課間轉(zhuǎn)移到課堂當(dāng)中，這就導(dǎo)致了學(xué)生不能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響了語文課堂的進(jìn)行。所以，教師可以在課堂剛開始時通過一些趣味故事來吸引學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生將注意力快速地轉(zhuǎn)移到語文課堂中，以確保學(xué)生能夠高效地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，還確保了語文課堂的高效進(jìn)行。

例如，在進(jìn)行《景陽岡》一課的講授時，我在課堂開始之前向?qū)W生講述了一個有趣的故事：從前有個叫武松的人，他要翻過一座有老虎的山，然后他在上山之前喝了很多的酒，人們都勸他別去上山，但武松不聽，仍然選擇要上山，果不其然的遇到了老虎，然后喝醉的武松赤手空拳地打死了老虎。學(xué)生在聽完這個故事后表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然后我讓學(xué)生自主地閱讀這篇文章，學(xué)生很快地完成了閱讀。我通過這個趣味故事吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也告訴了學(xué)生文章的大致內(nèi)容，促進(jìn)了本節(jié)語文課堂的進(jìn)行效率，也讓學(xué)生牢固地掌握了對應(yīng)的知識。

二、通過游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的興趣

現(xiàn)在許多小學(xué)階段的語文課堂還在使用以往的教學(xué)方式，這種傳統(tǒng)的、單方向的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，教師應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。游戲教學(xué)法就是小學(xué)語文教師最常使用的教學(xué)方法之一，它不但符合新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，也契合低年齡學(xué)生的性格特點(diǎn)。在語文課堂中使用游戲教學(xué)法，不僅課堂培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還豐富了語文課堂的內(nèi)容，帶給了學(xué)生一節(jié)充實(shí)的語文課堂，確保了語文課堂的順利進(jìn)行。

例如，在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》一課的講授時，我在語文課堂中營造出一個情境來讓學(xué)生進(jìn)行游戲，我挑選出學(xué)生分別扮演“蝌蚪”、“青蛙”、“鯉魚”和“烏龜”，讓這些小動物進(jìn)行對話，其余學(xué)生都在認(rèn)真觀看。在這些學(xué)生完成這個故事的演繹后，我組織學(xué)生們進(jìn)行游戲，讓學(xué)生扮演小動物，來尋求其余學(xué)生的幫助。這個游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這個過程中，每名學(xué)生都參與到了課堂當(dāng)中。我通過組織學(xué)生感興趣的游戲，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還保證了語文課堂的高效進(jìn)行。

三、借助語文的魅力培養(yǎng)學(xué)生的興趣

中國的文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，唐詩、宋詞或是四大名著都是中國文化的瑰寶。這些中國的傳統(tǒng)文化許多都和語文有著密不可分的關(guān)聯(lián)。教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該向?qū)W生拓展一些額外的內(nèi)容，讓學(xué)生感受唐詩的韻味，宋詞的節(jié)奏以及散文的優(yōu)美等。教師通讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，來讓學(xué)生感受語文的魅力。教師向?qū)W生拓展相關(guān)的知識，不但讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增加了學(xué)生的知識儲備，為學(xué)生的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行《絕句》一課的講授時，許多學(xué)生都很好奇這首詩為什么要叫做“絕句”，有的學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)檫@首詩寫得非常好，不能被超越，所以叫做“絕句”。我對這些學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)，然后向?qū)W生解釋“絕句”的意思，學(xué)生被古詩的精妙所吸引，想了解更多相關(guān)的知識。然后我向?qū)W生拓展了一首有趣的古詩：賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微;酒力微醒時已暮，醒時已暮賞花歸。我讓學(xué)生讀這首詩，然后找出這首詩的規(guī)律，學(xué)生都被這首詩所吸引。我通過向?qū)W生展示語文知識的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高課堂的進(jìn)行效率。

總的來說，語文知識可以說是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｊ褂玫闹R，“聽、說、讀、寫”也是生活中不可缺少的能力。語文知識在日常生活中起著十分重要的作用，所以越來越多的學(xué)校開始重視小學(xué)階段的語文教學(xué)。小學(xué)階段的語文教師理應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保證學(xué)生能夠高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)生能夠在社會上生存。教師在進(jìn)行教師時，可以通過趣味故事、游戲教學(xué)等一系列方法來學(xué)業(yè)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，提高學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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