提高幼兒語言教學有效性的策略

馮汝

摘要：語言是一個人的重要能力之一。一個人從出生到逐漸成長，學習語言，學習說話是首要的。俄國教育學家烏申斯基說過：“語言是一切智力發展的基礎和一切知識的寶庫。同時對一切事物的理解都要從它開始，通過它并回復到它那里去。”語言是人與人之間交流的最基本的工具。幼兒時期是學習語言，掌握語言技能的關鍵時期，因此，抓好幼兒的語言教育是至關重要的。下面就如何有效提高幼兒語言教學做一個簡單的分析。

關鍵詞：幼兒，語言教學，有效性，策略。

對于幼兒的語言教育，最主要的地點就是家庭，學校，最主要的人物也就是父母親人，老師同學。幼兒園作為最主要的幼兒教育場所，國家《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“發展有而語言的主要途徑是通過互相滲透的各領域的教育”，“在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。”因此，幼兒園以及園內教師，要將幼兒語言教育放在重要位置，不斷完善教育方式，尋找各種方式以提高幼兒語言能力。

一、引導幼兒學會看圖說話，提高幼兒語言教學的有效性。

看圖說話是最基本的直觀的培養語言表達能力的方式，幼兒通過對看到的豐富多彩的圖畫的解讀，組織語言，并說出來，可以有效地提升幼兒的思維和語言結合的能力。

例如，《小貓釣魚》，將小貓釣魚的圖片展示給孩子們，讓孩子們通過自己的理解對這個插畫做一個描述，一只小貓咪跟著貓媽媽去釣魚，小貓一開始一條也沒釣上來，貓媽媽卻釣很多，后來小貓咪就學會了，并且釣了很多魚，美餐一頓。老師在教學過程中，可以設計三個環節，第一個環節就是只看圖說話，看到什么說什么，第二個環節老師要告訴小朋友，擴展思維，可以通過添加一些美妙的形容詞，讓自己的描述更精彩更生動。第三個環節就是可以添加一些自己的聯想和想象，在貓咪為什么去釣魚，都釣到什么樣的魚，釣到的魚最后都分給了誰，將這個插畫變成一個不長不短的小故事，講給其他小朋友聽。一步一步增加難度，讓小朋友學會看圖說話，培養自己的思維能力和語言表達能力。

二、創設適宜的語言表達環境，提高幼兒語言教學的有效性。

如果語言教學的過程是在嘈雜的環境中，效果肯定是不好的，被外界打擾，無法集中精力，不利于教學。因此，為幼兒創設一個安靜的語言教學環境是至關重要的。

例如，在語言教學的過程中，教室外面有其他同學玩的打鬧喧嘩聲音，那班內的同學無法集中注意力。語言教學課程的安排要有統一性。班內也不得有擾亂其他同學的聲音，老師要教導小朋友們尊重別人，在別人講話的時候要安靜，坐姿端莊，細心聆聽，不得打亂別人發言。當同班同學在講故事背課文的時候，不能打擾搗亂，要養成良好的習慣。這些最基本的禮貌問題要從小養成。一個安靜的語言教學氛圍，可以讓幼兒對于要學習的內容多思考，多鞏固，在信心聆聽他人講解和背誦的時候，自己也會多學多背好多遍，學習別人在講話過程中的優點，不斷的糾正自己的不足，讓自己的語言表達能力不斷提高。因此，老師要為學生營造良好的語言表達的環境，讓幼兒養成好習慣。

三、設計開放式的問題，提高幼兒語言教學的有效性。

提問題是幼兒教學過程中的一個環節，在教學過程中要不斷地提問題以吸引小朋友的注意力，為了提升幼兒語言教學的有效性，將問題設置成開放式的，可以憑借自己的思維和想象力去回答的形式，對于培養幼兒語言表達能力起著十分重要的作用。

例如，在進行《孔融讓梨》這個故事的語言教學活動中，首先需要做的是讓了解這個故事的小朋友主動為其他小朋友講出來。通過這個故事，老師要問“這個故事的主人公是誰？”“主人公把梨讓給誰？”這樣簡單的問題。其次要將問題加深，“為什么要讓梨？”“你從孔融讓梨這個故事中明白了什么道理？”這樣稍微開放式的問題，讓小朋友主動地積極地思考要怎么回答，不斷地完善自己想要表達的內容，最后用最佳的話語將自己的見解說出來。最后要設計更加開放的問題，讓幼兒用更廣闊的思維去思考問題。“如果你是孔融，你會怎么做？”這樣假設性問題，小朋友通過思考，將自己的想法說出來，他們在思考和表達過程中會將孔融的美好品德學到自己身上，記在自己的心里，用最好的方式說出來。因此，設置開放式的問題可以有效提升幼兒的語言表達能力。

四、引導幼兒學會講故事，提高幼兒語言教學的有效性。

聽讀故事，講故事是幼兒語言教學過程中必不可少的一項內容。多聽故事可以提高孩子的興趣，豐富孩子的想象力，故事中的環境描寫最具特色，故事情節變化，故事中實物在孩子腦海中形成畫面，把自己融入其中去體會，潛移默化的培養孩子的想象力。講故事可以讓寶寶有充分的展示自己的機會，主動參加一件事，讓孩子成為故事的編纂者，講解者。有利于培養幼兒的語言表達能力。

老師要每天布置任務，每天要求兩名同學講故事。提前準備好自己要講的故事，了解故事內出現的動物植物人物，首先要自己了解故事才能再講給同學聽。在家里要先給爸爸媽嗎講一次，有把握之后去班里講給同學聽。可以有效地提高孩子的參與度，更重要的是培養孩子們的語言表達能力，復述故事是很有效的語言教學，最耳熟能詳的故事《小蝌蚪找媽媽》，《要抱抱的小豬》，等小故事，都是小朋友的選擇，還能鍛煉幼兒的選擇能力，選的故事不和其他人重了，選的故事要有教育意義。幼兒通過講故事，鍛煉自己的膽量，提升學習的興趣，學會選擇，學會做準備，最重要的是培養語言表達能力，促進語言教學的有效性。

五、教師運用自身的語言表達魅力，提高幼兒語言教學的有效性。

幼兒階段學習能力很強，總會學習自己身邊大人的舉動，言行。如果一個老師以身作則，有良好的語言表達能力，那么學生就會在潛移默化中學習，形成自己的語言表達習慣。

教師在平時的教學和生活中，要十分注意自己的言行，表現最明顯的就是在課堂上，老師優秀的語言表達功底，可以讓孩子們賞心悅目，說話鏗鏘有力，用詞規范，不卡可，很少出錯誤，是孩子們學習的典范。如果老師在講一個故事時出現忘記講錯的問題，學生就會覺得語言表達也不是很重要，不以為然，在以后的學習中也不認真。因此，老師的語言表達能力直接影響到幼兒的語言學習，表達，教師要提升自己的能力，以提高幼兒語言教學的有效性。

結束語

多種多樣的語言教學，讓幼兒提升交際能力，在與人相處的過程中更顯人格魅力。可以促進幼兒智力發育，讓幼兒更大膽，更勇敢的去完成一些事。教師要不斷提高自己的教學能力和水平，為幼兒的語言表達能力的 提升做不懈努力。

參考文獻

[1]淺談幼兒語言表達能力的培養[J]. 劉志娟.中國校外教育. 2018（27）

[2]試論幼兒語言表達能力的有效培養[J]. 徐虹.成才之路. 2018（21）

[3]利用語言游戲提高幼兒語言表達能力的探索[J]. 劉慧琴.學周刊. 2018（16）

河南省新鄉市牧野區國營第一一六廠幼兒園