小學高年級學生語文閱讀能力培養措施探究

賈翠俠

摘要：在進行閱讀教學時，大部分小學語文教師過于依賴課本知識，很少進行課外內容的拓展延伸，因此，小學生閱讀能力的培養受到了一定的阻礙，且傳統的教學模式對學生的自主閱讀能力有很大的影響。良好的自主閱讀能力能夠更好地幫助學生進行自學，學生也更易于掌握他們所感興趣的知識和內容。基于此，本文深入探討了提高小學生語文閱讀能力的一系列培養措施，以供相關人員共同學習探討。

關鍵詞：小學語文;高年級;閱讀能力;培養措施

引言

閱讀能力是語文學習的基石，通過閱讀，學生能體會到文字中表達的情感，通過閱讀，能引起讀者的共鳴，通過閱讀，能增強學生的知識層面，學生也能夠從文段中通過閱讀獲得有用的信息。因而閱讀能力是小學生學習語文學科的基礎，在小學階段培養學生的閱讀能力、在平時的教學中培養學生自主閱讀的意識并強調閱讀的重要性是教師教學工作的重中之重，

一、小學語文閱讀教學存在的問題

（一）學生的自主閱讀興趣不強

由于我國現階段教育模式的緣故，對于學生學習內容的檢查都是以考試為主，課本上給出的學習內容過于死板片面，學生所能接觸到的信息與事物的局限性比較大，學生的閱讀視野比較窄，因此極其容易造成學生失去閱讀興趣，認為所有的閱讀都是片面的、狹隘的，對文字產生了反感，不能深刻了解語文閱讀的真正意義。

（二）教學手段單一

對于語文學科而言，教師在教學上沒有做到與時俱進，導致學生在閱讀時的思維受到局限，對文章的理解和認知缺乏靈活性，這樣的教學模式會影響學生學習的興致。小學生本身就存在注意力很難長時間集中的問題，如果教師一直采用單一的教學手段，不能活躍課堂教學氛圍，在課堂上吸引學生的注意力，容易造成課堂的枯燥，一旦學生在課堂上不能大膽地思考和想象，就會影響到學生的閱讀質量。

二、小學高年級學生語文閱讀能力的培養措施

（一）通過情境創設，增強學生閱讀興趣

閱讀興趣對小學生提高閱讀能力至關重要。興趣是最好的老師，只有學生對閱讀產生了興趣，他們才會主動積極地投入其中，進而提升自身閱讀能力。因此，語文教師可以結合學生的學習興趣，增強閱讀教學中教學情境的創設。例如，在學習《威尼斯的小艇》一課時，教師可以根據課文內容，運用多媒體工具制作視頻和相關PPT材料為學生展現世界聞名的水上城市威尼斯的美景和風土人情，學生認真觀察船夫駕駛小艇的樣子，通過視覺聽覺的雙重直觀感受，讓學生彷佛置身其中，流連忘返，進而激發學生的學習興趣。通過情境感染后，再回到課文學習中時，有助于讓學生快速理解小艇對于威尼斯所產生的作用，深入探究小艇是威尼斯重要的交通工具的原因。為了進一步加深教學效果，教師可以加入身邊的“生活”元素，深入創設自身生活化閱讀情境，引導學生從自身生活出發從而產生共鳴，。例如，在本單元的口語交際“我是小小講解員”中，可以構建生活化情境，引導學生來做一名小解說員，講解關于水城威尼斯的風土人情或自己親身去過的旅游勝地，進一步讓學生在自我闡述中深層次理解課文，學生在自我講述中不斷提升自身閱讀能力和表達能力。

（二）跳出課堂，開拓課外閱讀之路

在進行語文閱讀教學的過程中，教室不能僅僅把目光放在課本之中，課內的文章對于學生的閱讀能力的培養來說是遠遠不夠的。學生閱讀能力的綜合提升需要學生進行大量的閱讀，需要學生跳出課堂跳出課本，積極拓寬自己的閱讀視野。小學生的課外閱讀，需要有一定的針對性。小學階段是學生知識體系構建的初步時期，小學生讀物既不同于學齡前兒童讀物的低幼化，也不同于成年人讀物的針對性和多學科混合特性。

小學生需要開始建立分學科的知識學習體系和概念體系，尤其是不同學科的分科，涉及的知識存在著明顯差異，僅依靠教學課本知識或者與教學體系聯系緊密性較低的課外書籍輔助學生閱讀能力的提升和知識水平面的拓展，這顯然是不充足的。學校應當多組織學生訂購語文閱讀名著及相關學習報，一是因為名著的閱讀會極大豐富學生的知識面，二是學習報的內容和學校課程的切合度密切，知識體系的針對性很強，更有助于學生更好地掌握知識點。鼓勵學生購買并閱讀學習報，這對學生閱讀能力的培養及知識點的掌握有著極大的促進作用。例如，《小學生學習報》、《小學語文報》等諸如此類的優秀期刊，會針對不同年級的學生進行學科設計，期刊內容設計會更加貼合教育教學內容，更有助于學生結合已經掌握的知識來完善自己的知識體系架構，這一點也正是其他課外讀物難以做到的。

（三）加強學生語文基礎知識的學習

想要提高學生的閱讀能力，那么對于字、詞、句這些構成閱讀的基礎要素的把握必須熟練。同時為了更高效率地提升學生的閱讀能力，使學生更深入地理解閱讀材料的內容，教師要加強學生有關于字、詞、句這些基礎內容的練習，使學生能夠獨立完成文章的閱讀，把握文章的主旨，可以完整地對文章的主要內容進行復述，對學生在日常作業中出現的錯字、錯句進行歸納整理，找出相同的類型的題目讓學生再去加強練習，避免錯字、錯句的反復出現，通過這種方法為學生能夠快速地提高閱讀能力奠定堅實的文字基礎。

結束語

總而言之，高年級學生已經具備了初步的的閱讀能力，要想進一步提升閱讀能力，就要在持之以恒的多讀多思考過程中，不斷拓寬自己的閱讀面。新課改下，提升學生閱讀能力是小學語文教師需要不斷探索、研究的問題，以幫助學生了解世界，勇于表達自我感悟和情感，逐漸形成學生個體特有思想，落實學生道德情操的培養，最終推進學生語文素養的形成與發展。

參考文獻

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