小學英語朗讀教學訓練方法之我見

韋芬梅

摘要：英語朗讀教學是一項長期的工作，尤其是教學中加強朗讀的訓練顯得必要和緊迫，教師應探索有效的朗讀方法，引導學生堅持朗讀訓練，不斷促進英語教學質量的提高。基于此，以下對小學英語朗讀教學訓練方法進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學英語;朗讀教學;訓練方法

引言

在英語語言學習中，朗讀是一個重要的學習方式，既是語言表達工具又是口頭語言藝術。在小學英語教學中，教師應科學安排朗讀教學，設計訓練方法，引領學生在朗讀中充分感受英語語言的獨特韻味，提高其朗讀水平，使其掌握標準發音。

一、善用信息技術

隨著教育信息化的全面推進，其已經廣泛運用于教育教學之中。在小學英語朗讀教學過程中亦可充分運用現代信息技術來提升英語朗讀教學的效果。比如，教師可以將相關的英語朗讀示范上傳至班級微信群供學生課后利用碎片化的學習時間隨時模仿跟讀，學生則可以將自己的英語朗讀成果上傳至班級微信群與同伴交流，或者發給教師供其進行評價與指導。又如，教師可以引導學生使用“英語趣配音”，讓學生在英語配音中提升英語朗讀的興趣、在英語配音中訓練英語朗讀技巧與英語朗讀藝術、在英語配音中檢驗英語朗讀成果。再如，可以通過FIF口語訓練系統，教師發布朗讀訓練任務，讓小學生通過上面的講解之后再進行訓練，隨后再進行挑戰。教師通過班級管理系統中的自動評分系統將得分較高的優秀朗讀作品在課堂上進行播放，對他們進行激勵。與此同時，教師可以通過該系統對于那些朗讀相對薄弱的同學進行個性化的指導和輔導，讓其得到針對性的訓練，最終提升其英語朗讀水平。

二、創設良好課堂情境，促使學生主動朗讀

情境既是學生學習的氛圍，又是學生學習的外部環境，有效情境的創設對提升學生學習效果具有重要的促進作用。而英語朗讀同漢語朗讀不同，如果學生缺乏相應的語言環境，這既會影響他們的朗讀興致，又不利于他們吸收與內化知識。在小學英語朗讀教學中，教師需借助圖片、動畫、影像、實物、模型等手段，創設良好的課堂情境，使朗讀內容變得直觀化、形象化，指導學生在各種真實、生動的情境中主動朗讀，使其全身心地投入朗讀訓練中，加深對知識的理解與記憶。

三、滲透情感教育，激發朗讀興趣

在學生剛開始學習英語時，教師就要把好朗讀訓練關，教給學生一定的朗讀技巧，培養學生的朗讀興趣。但是，如今在很多課堂上，朗讀成了被人遺忘的角落。學生在說英語、讀英語時往往是平鋪直敘，沒有一點感情。朗讀英語不僅不能給人以美的享受，也影響著“語感”的形成，更影響著學生學習興趣和教學質量的提高。因此，學生應在理解的基礎上帶著思想感情來朗讀，這樣才能讀出韻味，讀出藝術性。這也要求教師必須不斷學習，不斷練習，以自身優美、純正的語音、語調感染、熏陶學生，給學生以美的享受，從而引起學生的朗讀欲望。在教師示范的時候讓學生靜聽并注意觀察口形，還可以讓學生多聽英美人士的朗讀錄音或觀看有關視頻，然后模仿練習，激發他們的表現欲，保持他們的朗讀興趣。否則，學生會因朗讀材料過難或枯燥乏味，對朗讀產生厭倦情緒，進而影響對英語的學習。

四、引導學生利用好課文，積極開展自主朗讀

在小學低年級英語教學過程中，課前朗讀習慣的培養具有非常重要的作用，能夠在很大程度上提升學生的朗讀能力。為此，教師應該為學生精心篩選朗讀材料，有效培養學生的朗讀習慣以及朗讀意識，促使學生自覺主動地投身于自主朗讀的過程中。學生才是英語學習的主人，良好的課前朗讀習慣，能夠促使他們自覺主動地進行朗讀練習，能夠促使他們積極主動地開展有效朗讀。在基礎階段，教師可以引導學生以課文為主，嘗試進行自主朗讀。在朗讀的過程中，教師要求學生要注重把不熟悉、不懂或者不會讀的單詞或者句子圈閱出來，在自主朗讀的過程中發現問題，解決問題，繼而整體提升自身的自主朗讀成效。同時，為更好的引導學生進行合作朗讀，教師可以鼓勵學生將自主朗讀中發現的問題，嘗試通過同桌交流、學習小組交流的方式來進行合作探討。當然，教師還可以引導學生利用家里的相關設備來跟隨錄音模仿朗讀，再回歸到學習小組中，采用分角色朗讀、分角色表演的方式，或者進行配樂朗讀，比一比誰讀得好，誰表演得好。當學生積極地來朗讀時，此時的朗讀，便成了學生語言運用和交流的手段與形式。

五、班級小組合作，提高朗讀水平

利用小組合作的方法，提高學生的朗讀水平。小組合作是提高學生朗讀水平的有效手段，教師在平時教學中把學生分成幾個學習小組，每組設一名小組長，組員有好、中、差三類，安排朗讀任務，看哪個小組完成得又快又好，并對這一小組進行表揚，讓學生在小組內交流合作。開展小組合作學習，能充分發揮學生學習的主體作用，培養學生自主學習的能力和合作精神。利用小組合作學習的方法，將起到事半功倍的效果。

結束語

“讀”包含無聲的閱讀與有聲的朗讀。朗讀是一種創造性的活動，需要眼、口、耳、腦的有效協調。英語與中文一樣需要朗讀。英語教學，特別是小學英語教學，需要關注朗讀。小學英語朗讀教學無疑會增強教學效果，也會增添英語學習興趣，更能夠讓英語學習成為一種享受。

參考文獻

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