高校體育籃球教學的創新策略探討

趙梓欽

摘要：籃球在高校體育教學中屬于常見項目，但部分高校在籃球教學中所用內容與方法十分老舊，無法對學生起到任何吸引作用。而且近期我國一直在提倡素質教育，如果高校繼續采用以往內容與方法開展教學，就無法對學生身體速度起到任何教育效果，因此，現代高校需要適當在體育籃球教學中展開創新工作。基于此，本文在明確高校體育籃球教學的創新意義后，提出幾點創新高校體育籃球教學的相關策略，僅供參考。

關鍵詞：高校體育;籃球教學;創新策略

前言：體育教學是從素質教育提出后才被重視，在高校體育教學中學生對于籃球運動更加感興趣，通過籃球教學也能對學生身體、性格以及意識起到培養作用。但很多高校在體育籃球教學之中，只是根據相應資料引導學生模仿標準動作，這些知識對于平日喜歡打籃球的學生來說沒有任何意義，也無法將不會打籃球的學生注意力吸引到教學之中。因此，現代高校應該在體育籃球教學中，將注意力放在教學創新之中。

一、高校體育籃球教學的創新意義

1.緩解學生壓力

對于高校學生而言，各種專業課程與知識會使其產生一定壓力，當這種壓力積累到一定程度時，學生性格、情緒以及行為都會受到影響，如果學生長時間處于壓力狀態，還可能限制身體繼續發育。而籃球屬于一種釋放性運動，學生可以在其中盡情奔跑。將自身壓力與情緒發泄出來，當學生壓力得到釋放后，對自身狀態可以一定優化效果，促使學生在專業課程中更加投入[1]。

2.調整學生性格

很多學生可能因為家庭、環境等原因形成沉默性格，在生活與學習中不愿意與同學相互交流，嚴重缺乏信心，這種學生未來步入社會后，可能會在多重壓力與負情緒中產生輕生念頭。而籃球運動需要學生相互交流，無論是在前期商量戰術，還是中期調整戰術與后期享受勝利，都需要每一名隊員積極發言，當學生長期與同學一起玩籃球，就能通過籃球調整自身性格，從沉默性格轉變為活潑性格，敢于在眾人面前表現自我，對自身能力產生信心，這對于學生未來發展來說意義甚大。

二、高校體育籃球教學的創新策略

1.利用小組合作，開展團隊化教學

籃球本就屬于一種團隊運動，如果高校體育籃球教學將所有學生分開，并將學生作為個體展開籃球教學，就會導致學生在籃球比賽中各自為政，這樣籃球運動就會失去原有意義，因此，高校體育可以利用小組合作開展團隊化籃球教學，具體策略如下。

（1）小組合作成員劃分

一般利用小組合作開展教學時，都會根據學生水平劃分小組成員，簡單來講，就是籃球水平較高的學生分為一組，籃球水平較低的學生分為一組，但這樣第一組籃球水平會持續增長，第二組籃球水平增長速度極其緩慢，兩組差距會越來越大。因此，可以將學生意愿作為劃分基礎，或是先在班級之中選出幾名籃球水平較高的學生擔任小組組長，再讓每組組長自行招納小組成員，其他學生可以根據組長表現選擇性進行小組，這樣小組合作成員劃分會更加符合學生需求。

（2）明確合作小組目標

在確定每組成員后，便可要求學生在每節體育籃球教學課堂中，以小組形式列隊，而教師需要在判斷每個合作小組的個人能力、綜合水平以及整體意識，根據這些條件明確每組合作目標。例如：在某小組中共有十名學生，其中組長籃球水平最高，另外九名學生中有三名學生籃球水平一般，四名學生僅了解一些籃球知識，最后兩名學生對籃球沒有任何了解，對于這種結構的合作小組，便可分別明確各不相同的合作目標。組長目標為繼續提升自身籃球水平，并幫助四名了解一些籃球知識的成員掌握更多知識，三名籃球水平一般的學生，需要與組長一起展開實戰練習，并幫助兩名不了解籃球知識的成員了解籃球，這樣整個小組的籃球水平都能穩步提升，還能利用小組合作增加學生團隊精神與意識，并以此實現高校體育籃球教學的形式創新[2]。

2.注重興趣培養，開展多樣化教學

高校學生對于籃球運動本就具備一定興趣，這時只要體育教師能夠在籃球教學之中，適當加入新穎內容，便可對學生興趣起到有效培養。但如果體育教師一直沒有注重興趣培養，就會促使原本對籃球運動有興趣的學生失去興趣，因此，高校體育需要注重興趣培養開展多樣化教學，具體策略如下。

（1）組織學生觀看比賽

大部分高校學生對籃球運動有興趣，可能是因為比較喜歡NBA中的某位球星，或是比較喜歡觀看比賽視頻，因為高校學生已經具備十分健全的價值觀念，也能明確自己對那些內容更感興趣，所以體育教師可以每周空出一節課的時間，組織學生到多媒體教師觀看籃球比賽視頻與直播。在比賽視頻中學生可以感受觀眾的熱情與球員的興奮，滿頭大汗依然堅持在籃球場之中奔跑，促使本就喜歡籃球運動的學生，對籃球教學更加感興趣，促使對于籃球運動沒有了解的學生，產生了解籃球運動的興趣。

（2）采取意念教學方法

意念教學法屬于一種心理暗示，在籃球教學中通過意念教學法，可以引導學生在腦海之中，想象籃球運動的標準動作、投籃感覺以及肌肉反應，從而幫助學生掌握最為精準的籃球動作與技術。例如：在高校體育籃球教學講到投籃時，便可先組織學生放松身體，集中意念，讓每一名學生默念5次自身對投籃知識學習的愿望，如：我一定可以掌握投籃動作、我想要學會投籃技能等，然后體育教師需要將投籃的動作要點與技能要點進行詳細講解與示范，這樣學生便可在觀看同時記住教師所講要點，并在腦海之中加深投籃動作與技能的相關要點。最后只需要體育教師組織學生開展幾次投籃訓練，便可讓學生對肌肉反應產生了解，這樣學生便可在短時間內找到投籃感覺，從而切實達成高校體育籃球教學的方法創新[3]。

結束語：綜上所述，通過高校體育籃球教學創新，可以幫助高校學生緩解各種壓力，還能促使高校學生在籃球運動中調整自身性格，這對于高校學生未來發展都能提供不同幫助。因此，在對高校體育籃球教學展開創新時，最好通過利用小組合作開展團隊化教學、注重興趣培養開展多樣化教學，這樣才能幫助高校體育籃球教學實現創新目的，并通過高校體育籃球教學強化學生身體素質。

參考文獻：

[1]邊挺.高校體育籃球教學改革創新策略[J].智庫時代，2018（46）：224-225.

[2]李金鵬，趙健.對高校籃球選項課教學方法的優化探析[J].當代體育科技，2020，10（01）：147-149.

[3]張錟.慕課視域下高職院校籃球體育教學課程創新的策略探析[J].文體用品與科技，2020（05）：158-159.

（黑龍江工業學院體育學院?黑龍江省雞西市?158100）