淺談新課改下的中學美術核心素養教育

楊益岷

摘要：基于新課改的中學美術教學應關注學生思想情感、思維能力以及審美情趣培養，將核心素養教育作為美術教學的核心。美術教師要注重提升自身素養和教學能力，改進教學方法，延伸美術課堂教學，注重傳統教學與現代教學的融合，提高教學效率和教學質量，提升學生核心素養。

關鍵詞：新課改;中學美術;核心素養;教學效率;教學質量

美術核心素養在于鑒賞、文化理解及實踐應用等幾個方面，但分析以往的美術課堂可知，刻板的教學模式無法為學生提供核心素養培養的適宜環境。在新形態下的美術教育中，要想達成培養中學生美術核心素養的目標，教師需要做好教育方式、培養方法的改進及創新，以核心素養的內涵為出發點，為學生設計多樣性、實踐性的培養活動，最終提高其美術核心素養。

一、中學美術核心素養內涵及特征

中學美術核心素養教育包括人文底蘊、科學精神、學習方法以及審美能力等內容。在具體教學中，教師可將中學美術劃分為造型、設計、欣賞、探索四個領域，通過上述領域的教學，培養學生審美意識和審美能力，提升學生審美情趣。中學美術核心素養包括五個維度，即圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐以及文化理解。美術作為一種以視覺為主要載體的藝術表現形式，在美術教學過程中，教師要讓學生學會把握美術形象，學會對美術作品的表現力進行識別和鑒賞，并將自身對于藝術的理解付諸于實踐。

教師對于核心素養理念的理解以及認識程度，決定其能否在教育教學中融入核心素養教育。因此，教師要加強核心素養理論學習，在美術教學過程中以能力培養為導向，堅持人文素養和學科素養培養相結合，切實提升學生美術核心素養。

二、新課改背景下中學美術核心素養教育策略

1.提升自身素養

美術教師應具備較高的美術核心素養，以及對美的感知力和輸出力，并能適應新課改要求。為此，教師要轉變教學理念，提升自身素養和業務能力，以適應教學需要，更好地實施美術核心素養教育。

教師可以從以下兩方面提升自身素養和教學能力。第一，要明確自己的職責所在，轉變傳統的教學理念。教師要給予美術學科足夠的重視，制訂科學合理的教學計劃，以提高教學的針對性和目的性。為此，教師應認真鉆研教材，精心備課。新課改要求側重學生能力提升和興趣培養，因此，教師在教學中要注重激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生熱愛美術學習，積極主動地投身于美術學習。教師要認識到美術教學的重要性，積極參加技能培訓，豐富自己的專業知識，提高自己的教學能力，以適應美術教學需要。第二，要具有創新精神，提高美術教學水平。美術教學要融入更多的創新因素，這樣才能更好地實施核心素養教育。核心素養教育強調培養學生的創造力以及藝術感知力。為實現核心素養教育目標，教師要具有創新精神，注重提升自己的科研能力，使自己盡快成為研究型教師。教師要多參與教育教學研究活動，加強對核心素養的認知，探索更為高效的教學方法，提高美術教學水平。

2.改進教學方法

在新課改指引下，教師實施核心素養教育，除了要關注學生知識的掌握程度之外，還要關注學生的心理以及思維認知層面的變化。處于青春期的學生情感豐富，對外部事物有著強烈的好奇心。因此，在實施美術核心素養教育時，教師要從學生的特點出發，了解學生的情感發展狀態，讓學生將自身情感投入到美術作品的創作過程中，并教會學生運用美術資源，豐富學生對美的感知力。

對于教學方法的改進，教師要站在學生的角度，從學生的實際出發，讓學生在美術學習過程中獲得身心的平衡發展。運用藝術表達情感、疏通情緒，這是提高學生審美能力以及思維能力的有效路徑。這種以情感為創作中心、以方法為主導的教學方式，比傳統的美術教學更注重技巧，更符合核心素養教育的本質。

在美術鑒賞教學中，教師也要注重教學方法的運用，在鑒賞之前，教給學生藝術鑒賞的切入角度，讓學生了解鑒賞美術作品的方法。在作品鑒賞的過程中，教師可先分享自己的體會和感受，為學生做示范，然后再讓學生分享自己的感受，介紹自己鑒賞的切入點和體會。在分享過程中，學生能看到其他同學的閃光點，豐富自身的鑒賞維度，提升自身鑒賞能力。教師也可以利用多媒體輔助教學，讓學生觀看藝術評論家對于作品的分析和鑒賞，以幫助學生打開思路，開闊視野，提升藝術鑒賞力。

3.延伸美術課堂教學

素質教育強調學生知識運用能力的培養，因此，在中學美術教學中，教師要讓學生將學習到的美術知識和技巧運用到實際生活中，提高學生知識運用能力。教師可利用課下時間對美術課堂教學進行拓展，通過布置相應的學習任務，讓學生在課下進行美術學習。這種課內與課外相結合的教學方式，能合理利用學生課余時間，提高學生美術學習效果，有利于學生美術核心素養的培養。例如，在課下，教師可讓學生通過互聯網收集更多優秀的美術作品，并在觀看這些作品之后，對繪畫技巧和風格進行鑒賞，總結作品的風格和特點，從中尋找靈感，并將其運用于自己的創作。這種教學方法更符合學生的認知規律，能有效利用學生的好奇心，開闊學生美術學習視野。此外，教師還可以經常開展美術實踐活動，如組織藝術節、繪畫競賽和美術作品展覽等，調動學生美術學習的積極性和主動性，充分挖掘學生美術潛能，讓學生感受美術學習的快樂。

4.注重傳統教學與現代教學的融合

在傳統美術教學過程中，教師一般會采用觀察、記錄、表現的方法開展美術教學，教學效果往往不理想。在實施美術核心素養教育過程中，教師要注重傳統教學和現代教學的融合，活躍美術課堂教學氛圍，增強美術課堂教學活力。為此，教師可運用多媒體教學，強化學生學習體驗，活躍學生思維。例如，在教學“動感生活”時，教師可先向學生介紹素描的繪畫技法，然后播放一段素描視頻，配合教師講解，加深學生的印象。教師還要注重課堂的互動性，可以挑選學生當素描模特，并為學生做動作示范，讓學生在做動作的過程中更加深入地了解線條的特征以及素描方向。這樣，學生會更加清晰地知道如何運用線條的粗細、長短、起伏對人物進行刻畫，在互動過程中掌握素描技法，提高素描水平。

三、結語

綜上所述，響應新課改要求，開展中學美術核心素養教育，需要教師在教學方法和手段上進行創新。因此，教師要注重提升自身素養和教學能力，改進教學方法，延伸美術課堂教學，注重傳統教學與現代教學的融合，應用更加新穎的教學方法，立足于學生的認知基礎開展美術教學，讓學生感受到美術學習的樂趣，提升學習的自主性，并在美術學習過程中獲得審美能力、思維能力、藝術鑒賞力的提升。

參考文獻

張建春.初中生美術核心素養培養策略研究[J].創新創業理論研究與實踐，2019（15）.