農(nóng)村小學(xué)班主任工作之我見(jiàn)

左桂花

摘要：班級(jí)管理是教育教學(xué)工作的前提，良好的班級(jí)管理能促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。尤其是在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育中，由于受地理、信息、交通等條件限制，資源的短缺，親情缺失，留守兒童越來(lái)越多等諸多因素的影響，給班主任工作帶來(lái)了很多困難和挑戰(zhàn)，在這樣的形勢(shì)下做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作顯得尤為重要。然而，要想把農(nóng)村小學(xué)班級(jí)工作做好，必須根據(jù)實(shí)際情況分析農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀，并采取相關(guān)措施，從班主任自身出發(fā)強(qiáng)化素質(zhì)，精心管理，用一顆熾熱的心去構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍，幫助農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);條件限制;班主任工作;成功做法

在農(nóng)村任教二十多年，當(dāng)班主任二十余載。回首這些年的教育教學(xué)工作，我頗有感觸。隨著時(shí)代的改變，在我們農(nóng)村的教育舞臺(tái)上，我們的教育思想、方法、內(nèi)容也在不斷改變。在工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成敗得失，也曾無(wú)數(shù)次品嘗到了班級(jí)管理的酸甜苦辣。在這里我談?wù)勛约涸诎嘀魅喂ぷ髦蟹e累的一些成功經(jīng)驗(yàn)。

一、以愛(ài)為基礎(chǔ)，塑造自己的素質(zhì)

作為一名班主任，首先要熱愛(ài)自己的事業(yè);其次，我們還要熱愛(ài)班里的每一位學(xué)生，我們只有傾注了愛(ài)心，才能使每一位學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。除此之外，要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)。

一是不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”。俗話(huà)說(shuō)得好“要給學(xué)生一碗水，自己要有長(zhǎng)流水。”因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己，這樣，不僅要求自己要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一切知識(shí)。自我工作以來(lái)，我時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校及上級(jí)組織的各種教研和培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，尤其愛(ài)鉆研有關(guān)班級(jí)管理的方式方法，并將學(xué)到的東西學(xué)以致用，指導(dǎo)自己的工作。

二是加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。俗話(huà)說(shuō)：“身教勝于言教，”作為班主任要以一個(gè)良好的形象生活在學(xué)生中間，它將為創(chuàng)建和諧班集體，提高班集體凝聚力起到奠基和促進(jìn)作用。因此班主任在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，更要嚴(yán)格要求自己。如要求學(xué)生上課不準(zhǔn)遲到，我自己上課也從未遲到過(guò);班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生會(huì)造成潛移默化的影響，正所謂“身正為范”，班主任的行為具有表率作用。比如小公民道德建設(shè)要求學(xué)生講誠(chéng)信，教師在平時(shí)就應(yīng)努力做到“言必行，行必果”。老師一旦講出了承諾，就應(yīng)該兌現(xiàn)，不然怎么去教育學(xué)生去講誠(chéng)信呢？特別是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，他們已有初步判斷是非的能力，教師一味地說(shuō)教，只會(huì)引起他們的反感。還有班主任的衣著裝飾等每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)滲透到學(xué)生生活之中，班主任良好的人格形象給學(xué)生帶來(lái)的是正面影響，可以說(shuō)教師的作用貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程的方方面面。也就是說(shuō)在班集體管理中班主任要從我做起，給學(xué)生樹(shù)立榜樣作用，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。教育學(xué)上說(shuō)，教育是人學(xué)，是對(duì)人類(lèi)靈魂的引導(dǎo)和塑造。學(xué)生受教育的過(guò)程是一種人格完善的過(guò)程，在很大程度上來(lái)源于班主任人格魅力的影響。所以，班主任只有嚴(yán)格要求自己，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛和心靈去感受真、善、美;去創(chuàng)造真、善、美。

三是必須具備多種能力。班主任要具備的能力是多方面的，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話(huà)和談心的能力，口頭和書(shū)面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話(huà)能力。

二、從細(xì)微著手，精心管理，營(yíng)造良好班風(fēng)

“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。良好班風(fēng)的形成，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，都與班主任的工作密切相關(guān)。在具體的班級(jí)管理中要注重細(xì)節(jié)，精心管理，做到把學(xué)生的信息、動(dòng)態(tài)記心中，把班級(jí)任務(wù)記心中，每一步都能有的放矢、有條不紊。

（一）要全面正確的了解自己所任班級(jí)的學(xué)生

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”班主任要實(shí)現(xiàn)對(duì)本班級(jí)規(guī)范化、科學(xué)化的管理，提高工作質(zhì)量和效率，首先要全面正確地了解和研究學(xué)生。學(xué)生是班集體的主人，但其發(fā)展又存在著差異，這就要求小學(xué)班主任既要了解和研究班集體，又要了解和研究學(xué)生個(gè)體。小學(xué)生很看重班主任對(duì)自己的定位，因此，班主任了解和研究學(xué)生，一是要全面地看待學(xué)生，既要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要看到學(xué)生的不足;既要看到校內(nèi)的表現(xiàn)，也要看到校外的表現(xiàn)。二是要不間斷的了解學(xué)生，班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中，了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀況，根據(jù)學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展情況及時(shí)調(diào)整自己的工作方法。三是要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生的過(guò)去，也要看到學(xué)生的今天，還要預(yù)見(jiàn)學(xué)生的明天。四是要開(kāi)展各種有意義的教育活動(dòng)，創(chuàng)建班級(jí)文化建設(shè)，班級(jí)文化建設(shè)是大家的事情，這里的大家包括班主任和全體同學(xué)，班主任是班級(jí)的“行政長(zhǎng)官”，班主任的一些思想會(huì)直接影響班級(jí)文化建設(shè)。五是要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心、尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。“寓教育與活動(dòng)中”對(duì)每一個(gè)人的健康成長(zhǎng)都是行之有效的。

（二）建立良好的師生關(guān)系尤為重要

作為班主任要高度尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和積極性，要熱愛(ài)學(xué)生，全心全意為學(xué)生服務(wù)。

一是要用童心打動(dòng)學(xué)生，用真心培養(yǎng)學(xué)生，正確處理好師生關(guān)系。只有班主任心靈中保留有兒童心靈和其生活世界，才能使班主任從生活到思想與小學(xué)生打成一片。要善于用真心去換得學(xué)生們的信任，他們才會(huì)用心協(xié)助老師管理班級(jí)事務(wù)，學(xué)會(huì)正確處理日常生活中的班級(jí)矛盾。

二是要管理精心，風(fēng)氣清正。班級(jí)管理要堅(jiān)持公正，這就要求班主任對(duì)所有同學(xué)要一視同仁，這也是學(xué)生信賴(lài)班主任的基礎(chǔ)，有了這樣的基礎(chǔ)，一種純正的班風(fēng)才能建立，學(xué)生也才敢于大膽參與班集體活動(dòng)，為建設(shè)和諧班級(jí)諫言。其次，班主任要精選班干部，搞活班級(jí)管理。要把班級(jí)事務(wù)交由學(xué)生管理，為此，班干部的職務(wù)要細(xì)化和量化。細(xì)到值日班長(zhǎng)、紀(jì)律班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)等。量化到每個(gè)職務(wù)的分工簡(jiǎn)單明了、成文公告，如小隊(duì)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員等職責(zé)分工就要科學(xué)合理，學(xué)生容易理解、操作。量化和細(xì)化職務(wù)設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做到班委任用的公正公平，營(yíng)造信賴(lài)、和諧、文明、正氣的班級(jí)氛圍。

三、要做好學(xué)生的思想工作

作為班主任，應(yīng)做到將家庭、學(xué)校、社會(huì)教育三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如要及時(shí)召集、組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)以身作則、做好學(xué)生的榜樣;班主任要與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，相互配合，實(shí)現(xiàn)家校共管，共同做好學(xué)生的思想工作。山區(qū)學(xué)校尤其要關(guān)注家庭貧困學(xué)生，集并學(xué)生、學(xué)困生和留守兒童的思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)做好思想工作，做到曉之以情，動(dòng)之以理，通過(guò)課間與學(xué)生的交談，專(zhuān)門(mén)的交心談心來(lái)幫助他們克服困難，化解思想矛盾。

眾多優(yōu)秀的班主任工作經(jīng)驗(yàn)表明：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”。是班主任工作的法寶和優(yōu)良傳統(tǒng)。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育在改革，學(xué)生的心理也在不斷變化，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)有用的新的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要真誠(chéng)的捧著一顆“愛(ài)心”去組織，去管理，和諧的班級(jí)之風(fēng)就一定能夠形成。在今后的教育教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)耕耘在我的那片樂(lè)土上，忠于職守，不辱使命，努力做好一名合格的農(nóng)村小學(xué)班主任。

參考文獻(xiàn)：

[1]《云南教育.小學(xué)教師》;《小學(xué)班主任》等

（大理州漾濞縣龍?zhí)多l(xiāng)中心完小）