學前兒童美術教育研究

代月

摘要：學前兒童美術類課程是學前教育體系的一門重要課程。在素質教育理念下，學前兒童美術教育教學的開展，不僅要重視學生學前兒童美術課程技能、知識的掌握，更要重視學生藝術素養、審美能力、鑒賞水平的提升，培養優秀幼教人才，進而提升我國學前教育質量。因此，研究學前兒童美術教育十分必要，不僅是學前兒童美術類專業學生未來發展的需要，也是學前兒童美術教育改革的需要，更是我國幼教事業走可持續發展道路的需要。基于此，本文提出了學前兒童美術教育教學的措施。

關鍵詞：學前教育;學前兒童;美術教育;教學措施

隨著社會經濟的不斷發展，人民生活水平不斷提高，社會對教育越來越重視，尤其對學前教育非常關注，因為學前教育是孩子們的啟蒙教育，從孩子出生起到六歲他們會以驚人的速度在學習和成長，這期間會經歷約三十多種敏感期，每一種敏感期都關乎未來的學習、生活甚至是價值觀與人生觀。所以學齡前的教育關系到他們今后長期的學習生涯的習慣養成以及學習態度的形成有著很大的影響。這也就意味著幼兒教師在美術教學方面要有良好的狀態和水準，以及專業的幼兒啟蒙引導方式和方法，這樣才能更好地完成教學任務，達到很好的教學效果。此外，國家政策也大力支持和發展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園，可見國家和社會對學前教育的高度重視和支持力度。美術教育是這個階段教育的難點，也是重點，學生在學習美術的過程中不斷培養自己的審美能力，鍛煉創造力和想象力，非常有利于學生的成長。

一、樹立科學的評價意識

教師對學生的繪畫作品要樹立具體問題具體分析的意識，對于學生的繪畫作品的優點和不足都要明確地指出。在指出時要時刻注意自己的語調語氣和語言，做到表揚時既要讓孩子感受到自己的優點同時又不滿足于這一時的小成績;批評時只針對存在的問題，讓孩子意識到這些小問題只要通過自己的努力都可以得到很大的提升，這也考驗教師的專業知識和繪畫功底，同時考驗教師作為專業引導者的素質水平。對學生繪畫的優點具體指出，對優點和不足都給出相應的可行性意見，優秀的地方可以更優秀，不足的地方可以進行改進。教師在美術教育過程中，不僅是自己單方面的評價，還要多聽取孩子自己的意見，鼓勵他們勇于發言表達自己的想法，大膽地對老師的評價提出自己的疑問和困惑，通過師生之間的互動可以增進相互的了解，建立良好的師生關系，在良好的教學氛圍中學習。

二、培養兒童的繪畫興趣，鼓勵創作創新

興趣是最好的老師。在學校學習的過程中，教師要重視學生美術興趣的培養，可以通過讓學生參與畫展和自己選擇、使用繪畫工具來進行。讓兒童在畫展參觀的過程中潛移默化地培養美術素養和繪畫作品欣賞能力，在接觸了真實的優秀畫作和多樣的繪畫工具后，學生自然會生發強烈的興趣，并想要去嘗試繪畫，進行自我創作。教師在學生初次繪畫時一定要給予足夠的鼓勵和正確的指導，讓學生第一次繪畫就充滿信心，發自內心地去喜歡，去堅持主動學習。同時對于學齡前的幼兒來說，他們對繪畫有著與生俱來的親近與喜愛之情，特別是5歲左右的孩子，正處于繪畫的敏感期，可以說他們對畫畫有著極大的興趣，因為這些興趣是天生的，所以更需要后天教師和家長的耐心與細心引導才能發揚他們的興趣點朝著正確的方向發展。在興趣的指引下，給孩子們更多自我發揮的空間，讓他們在欣賞名畫和觀察實際物體的基礎之上進行自己觀念里的創作，也許在一個三歲小朋友的繪畫里，一個歪歪曲曲的閉合線條就代表著他所觀察到的復雜的內容，這個時候無論是教師還是家長都要耐心的聽他講完，這份耐心就是對孩子創造力最好的保護和培養。

三、循序漸進教學法

學習是一個由簡到繁，循序漸進的過程，美術的學習更是如此。由于學前教育的特殊性，學生的理解能力受年齡的限制，所以教師在進行美術教學的過程中要從比較簡單的繪畫技巧和練習開始，耐心教學并及時解答學生問題，多鼓勵學生進行繪畫創作，讓學生自己去感受美術的魅力和樂趣，并逐漸愛上美術課。對于幼兒來說最初的美術教育就是讓他們感受色彩，教師可以準備盡可能多的顏色筆供學生們在圖畫紙上繪畫，讓他們感受不同的色彩帶來的視覺沖擊;進而用顏料，讓學生們嘗試將不同顏色的顏料進行混合得到新的顏色，這個過程會讓學生感覺到更多的新奇，激發他們的探索和求知欲，同時形成自己對顏色的喜好。總之教師的教學進度要符合學生的學習規律和特點，慢慢地增加學習的難度和深度，讓學生有接受的過程，教學跨度不宜過大，但是也要不斷地深入，以完成教學目標，讓學生學有所得。

四、建立合理的幼師考核機制

由于幼師在校學習的時間有限，學習的內容豐富復雜，導致幼師對自己專業的知識掌握不牢固，教學的能力也沒有得到充分的訓練，在進入實際的教學課堂后收效就不容樂觀了。這就需要學校方面對幼師進行嚴格要求，在校學習期間多主動的去探求美術教育的相關知識，不斷豐富自己的美術專業技巧，不能因為自己面對的學生群體年齡小，零起點就自我懈怠，對自己要求降低。學校層面需要建立合理的幼師定期考核機制，對幼師的專業知識和教學實踐都要考核，督促教師不斷更新自己的知識庫，在教學實踐的過程中不斷自我鞭策，進行改進。專業知識和教學實踐的考核要進行評分評優，表彰出色的教師，鞭策暫時落后的教師，鼓勵他們向優秀的教師請教學習，這樣在教師層面形成了相互競爭和合作的局面，督促教師對自己嚴格要求，從而從教師層面保證完成學前兒童美術教學的任務。

五、對學生進行生活中的美術教育

美術課程不僅在教室中，在田野、操場、湖邊等任何地方都可以。在課中老師對學生進行發問，比如：天上的這片云是什么形狀的，怎樣發揮自己的想象把它畫得更加生動，學生就會根據老師的問題去想象。引導學生去發現生活與身邊美好的事物，去捕捉生活中的美麗瞬間，從而因美術提高對生活的體驗層次，進一步提升對美術的興趣。

總結

學前兒童美術教育是一個需要長期探索和不斷改進的領域，這一發展過程需要學生、家長、教師、學校、社會的相互理解和配合。教師要不斷學習和提升自己，扎實掌握美術教學的專業知識，自己也要進行美術作品，不斷改進畫作，并熟練掌握繪畫技巧。學生可以在美術學習和培養的過程中修養身心，提高自己的審美能力和鑒賞力，為今后的學習和生活產生深遠的積極影響。在進行美術教學時，要摒棄傳統的落后的教學理念，不斷更新教學的資源和觀念，尊重學生的個性和想象力，對學生的學習進行科學的評價，呵護每個孩子熱愛學習，熱愛美術的心，共同為學前兒童美術教育做出努力。

參考文獻

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