生活化教學在高中美術教育中的運用

文繼英

摘要：隨著教育改革力度的不斷加大，這對當前的高中美術教學提出了更高的要求，而且社會對于專業的美術人才的要求也在不斷的提升。可是在實際的高中美術教學過程中，有很多的老師和家長都沒有對其有一個正確的認知，他們認為美術學科的學習不過是一門選擇性的科目，對于學生的學習來說沒有什么重要的價值意義。為了更好的提升教學的質量，要求老師在實際的教學過程中要選擇使用生活化的教學措施更好的提升美術教學和日常生活之間存在的關聯。

關鍵詞：生活化教學;高中美術;運用

美術是一門藝術，常言道，藝術來源于生活而又高于生活，美術作品的創作離不開對實際生活的觀察與感悟。在現在的時代，社會對于人才的要求不斷地增加，傳統的理論知識人才已經不再適應于當代社會。高中美術教學長期以來沒有得到各方的廣泛關注，主要原因在于美術給人一種高層次的藝術感覺，與生活實際嚴重脫軌，對于學生今后發展起到的作用微乎其微。在高中美術教學中進行生活化教學能夠較大程度上加強學生對實際生活的認識，有利于學生美術水平的提高。高中美術教學在高中教學活動中的重要性正在不斷地提高，對學生進行美術教育能夠一定程度上提高學生的藝術修養，提高學生的審美能力。將美術教育與生活實際結合能夠有效地提高學生的學習興趣，進而促進學生美術綜合素養的提高。

1 生活化教學在高中美術教學中的意義

1.1 提高學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，學生學習成果的提高有很大一部分原因源于學生學習興趣的提高。美術作品的誕生絕大多數都與作者所生活的環境有密切的關系。美術教育離不開生活實際，很多時候生活給美術作品賦予了靈魂，從而使作品充滿內涵，脫離實際生活的美術作品，有可能充滿華麗的元素，但是卻失去了內涵的支持，虛有其表，極難引起學生的學習興趣。生活化教學能夠較大程度上加強學生與生活實際之間的聯系，能夠有效地提高學生的學習興趣，促進美術教學水平的提高。

1.2 有利于學生學以致用

美術教育的目的是為了引導學生掌握知識，并進行靈活的運用。現代教育的目的不再是為了提高學生的學習成績，更重要的是促進學生的全面發展。生活化教學方式是美術教育的具體體現，在生活中對美術知識進行運用能夠提高人們的生活質量。比如，對于設計的學習，就可以運用生活中的廢舊材料進行簡單的設計，從而形成一個新的藝術作品;學習電腦繪畫的學生，可以運用一些簡單的創意繪畫進行環境裝扮。將美術知識進行學以致用，能夠初步地幫助學生樹立基礎美術能力，對于學生今后的發展都有著重要的作用。

1.3 有利于學生熱愛自然與生活

美術是起源于生活中的一種藝術，能夠有效地促進學生對大自然、生活的熱愛之情，因此要將美術與生活相結合。在傳統的美術教學活動中，老師往往將美術講解和生活實際相分隔，學生很難從日常的教學中體會到生活的樂趣。在美術教學活動中進行生活化教學，能夠有效地促進學生對美術作品的進一步理解，學生也能夠進一步對自然環境進行感悟，有利于學生樹立積極向上的人生態度。

2 生活化教學在高中美術教學中的運用

2.1 加強對高中美術課程的重視

美術教學對于學生的全面發展有著非常重要的意義，因此，要加強對高中美術課程的重視，對美術教學工作進行合理的規劃，加大對美術課程師資隊伍建設的投入力度，促進老師教學水平的提高。在教學工作中，學生是學習的主體，老師在教學工作中更多是扮演著引導者角色，促進學生自主學習能力的提高。老師可以對美術教學的各個環節進行充分的了解，并且針對教學內容與美術作品的不同對教學過程進行適當的調整，促進課堂教學效率的提高。比如，在畫寫生石膏像《伏爾泰》時，讓學生提前對這位法國文學家、思想家在網絡上搜集其生平以及成長和創作經歷并整理資料，之后在課上，老師引導學生進行創作時學生會比較容易找到方向，產生靈感，從而促進課堂教學效率的提高。老師要不斷地學習美術教學的最新知識，對教學內容和教學方式進行及時的調整，促進學生藝術水平的顯著提高。

2.2 將美術教育回歸于日常生活

生活本身就是一門行為藝術，也是一切藝術的根源，教育的最終目的也是為了提高學生的各方面能力，從而能夠最終應用于社會、服務于社會。美術教育的最終結果也必將回歸于日常的生活中，首先，生活中很多隨處可見的現象都能夠看到美術的影子，比如，建筑屋頂的線條分布，就是對線條、構圖的完美運用，利用各種美術技巧對生活中的現象進行藝術分析，能夠有效地促進學生發現生活中的美，體會藝術的魅力;我國享譽世界的園林藝術，也是美術藝術的一種展現，老師在講解時，可以先向學生講解園林的產生背景，讓學生對園林藝術有一個初步的了解，之后再詳細地向學生進行講解，幫助學生更加深入地了解并理解園林美，有利于學生創新能力的培養。其次，老師在美術教育中適當地加入一些生活經驗，不同的事件會對不同人產生不同的影響，進而產生不一樣的感觸，美術教學永遠不是為了追求美的統一，因此，老師在教學活動中，要充分尊重每一位同學的不同意見，從而達到求同存異的教學效果，促進美術教學事業的發展。

2.3 改變不同的生活化教學環境

生活化教學方式其中主要的一種體現方式就是對教學環境進行改變，主要包括以下兩個方面：一方面，在傳統教學模式況下，對環境進行改變。在進行美術教學時，每個學生自身的美術學習能力會存在著較大的不同，但是知識的接收程度、創新能力等在受到外界環境影響時，會發生一些改變。比如，老師在對《魚》進行學習時，老師可以將一副海洋世界的半成品畫展示給學生，要求學生在此基礎上，以海洋世界為主題進行創作，不僅能夠有效地促進學生對美術創作的興趣，還能夠有效地提高學生的動手和動腦能力，有利于學生美術水平的提高。另一方面，運用多媒體技術。隨著社會經濟的不斷發展，教學輔助工具也逐漸增多，為美術教學工作的開展起到非常大的推動作用，多媒體技術的運用使得學生能夠較大程度上對著名畫作進行觀看，并且對課外知識進行適當的拓展，幫助學生了解作品創作的真實生活場景，讓學生在不斷生活場景中尋找創作的靈感，提高學生對美術學習的興趣，促進學生美術水平的提高。

3 結語

綜上所述，高中美術教學在高中教學工作中占有重要作用，美術教學能夠較大程度上拓寬學生的知識面，增加學生對世界的認識。生活化教學方式的運用能夠有效地拉近美術與生活實際之間的距離，使學生在生活實際中探索美術作品的靈感，體會美術作品的內涵。生活化教學方式在美術教學中的應用存在很多方式，對于教學成果的提高也有著非常重要的作用，并且能夠有效地促進學生對生活現象理解能力和實踐能力的提高，促進學生今后更好地發展。

參考文獻

郭翠瓊.探析生活化教學在高中美術教育中的應用[J].美術教育研究，2018（11）：153.