小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展勞動(dòng)教育的研究

孫喜琴

摘要：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要在勞動(dòng)中教育學(xué)生懂得尊重他人的勞動(dòng)，形成奉獻(xiàn)的意識(shí)及熱愛(ài)勞動(dòng)、掌握技能、勞動(dòng)光榮的觀念。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐并在活動(dòng)中增加社會(huì)體驗(yàn)，提升社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)生活技能，參與技術(shù)實(shí)踐，逐步具備健康的生活態(tài)度及良好的社會(huì)責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng);課程建設(shè);勞動(dòng)教育;項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

近年來(lái)受升學(xué)率等教育觀的影響，在小學(xué)生教育方面，從社會(huì)到家庭、學(xué)校都將重點(diǎn)放在學(xué)科教育及提高考試成績(jī)方面，而忽視了學(xué)生文化體育及心理健康教育，導(dǎo)致學(xué)生中普遍存在體質(zhì)薄弱、心理脆弱、思想自私、缺乏意志力等問(wèn)題。要改變這種現(xiàn)狀，需要學(xué)校重視并展開小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，以使學(xué)生走出校園，走上社會(huì)，走進(jìn)自然，培養(yǎng)其形成良好的世界觀和價(jià)值觀，在豐富學(xué)生視野的同時(shí)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。本文就小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展勞動(dòng)教育策略進(jìn)行探究，以期提升學(xué)生面對(duì)挫折、戰(zhàn)勝困難的意志力和能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升。

一、在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展勞動(dòng)教育的重要性

勞動(dòng)教育要面向全體學(xué)生，參與勞動(dòng)學(xué)習(xí)、豐富勞動(dòng)體驗(yàn)、掌握勞動(dòng)技能、創(chuàng)造勞動(dòng)價(jià)值是每個(gè)學(xué)生應(yīng)享有的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生也會(huì)通過(guò)享用勞動(dòng)成果感受到勞動(dòng)需要付出汗水和智慧，感受到勞動(dòng)的價(jià)值之所在。所以，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)并在活動(dòng)中進(jìn)行勞動(dòng)教育有助于學(xué)生對(duì)勞動(dòng)、勞動(dòng)者及勞動(dòng)的價(jià)值形成更客觀的認(rèn)知。

首先，勞動(dòng)是一個(gè)人更好地立身于社會(huì)、為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的保障，參與多樣化勞動(dòng)活動(dòng)可以豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及人生體驗(yàn)，使其在未來(lái)選擇生活方式及職業(yè)時(shí)形成獨(dú)立的思考能力，同時(shí)，對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度、對(duì)勞動(dòng)技能的掌握能夠讓學(xué)生感受到自我創(chuàng)造力，有助于挖掘自身潛能，增強(qiáng)自信心，樹立積極上進(jìn)的處世態(tài)度，體驗(yàn)創(chuàng)造所帶來(lái)的自我價(jià)值。這一點(diǎn)對(duì)于提升學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)知有重要的影響。

其次，勞動(dòng)教育關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)教育。在勞動(dòng)教育中，有助于促進(jìn)學(xué)生的大腦與動(dòng)手勞動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)及勞動(dòng)體驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生得到全面的素質(zhì)教育，具有其他學(xué)科教育所不具備的作用。學(xué)生關(guān)于勞動(dòng)相關(guān)知識(shí)感悟、勞動(dòng)技能獲得、勞動(dòng)態(tài)度及方法等都有賴于學(xué)生的親身實(shí)踐和體驗(yàn)方能實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生無(wú)法從書本或間接經(jīng)驗(yàn)中所能獲得的。勞動(dòng)教育有著綜合各學(xué)科知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，在勞動(dòng)中學(xué)生要綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)等學(xué)科基本知識(shí)，也需要學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生視野不斷豐富。教師要在勞動(dòng)教育中引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中勞動(dòng)，并針對(duì)要解決的問(wèn)題及要求展開操作、制作、設(shè)計(jì)、思考等一系列學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具備豐富的知識(shí)、嫻熟的技能、豐富勞動(dòng)情感及正確的價(jià)值觀，以使學(xué)生受到良好的德育。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題

小學(xué)生在智力發(fā)展、德育學(xué)習(xí)及實(shí)踐的過(guò)程中，要接受必要的勞動(dòng)教育。但從目前小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀來(lái)看，從學(xué)校、家庭到社會(huì)，因受升學(xué)壓力的影響，使學(xué)生無(wú)論是在家庭還是學(xué)校中，都將精力更多地放在準(zhǔn)備升學(xué)考試和對(duì)考試成績(jī)的提升上。社會(huì)普遍存在忽視甚至鄙視學(xué)生勞動(dòng)教育的情況。在這種大背景下，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)及勞動(dòng)教育的地位在不斷弱化，有的教師甚至將勞動(dòng)作為對(duì)學(xué)生違反班紀(jì)班規(guī)時(shí)的處罰手段。小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著重要影響，讓學(xué)生參與適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)活動(dòng)并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)教育，有助于學(xué)生從勞動(dòng)中啟迪智慧、掌握技能并獲得創(chuàng)造性體驗(yàn)，并享受到自我成長(zhǎng)所帶來(lái)的快樂(lè)和自信。而目前普遍存在的重學(xué)習(xí)教學(xué)、輕勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，提醒小學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到存在的問(wèn)題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，積極探究強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)教育的策略。

三、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展勞動(dòng)教育策略

（一）實(shí)施家校合作豐富小學(xué)勞動(dòng)教育途徑

小學(xué)階段正是學(xué)生形成勞動(dòng)意識(shí)、培養(yǎng)勞動(dòng)素養(yǎng)、掌握勞動(dòng)技能、端正勞動(dòng)認(rèn)知的關(guān)鍵階段，在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的勞動(dòng)態(tài)度及勞動(dòng)技能的教育，能夠使學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣，并在參與勞動(dòng)的過(guò)程中掌握必備的勞動(dòng)技能。需要學(xué)校及家庭實(shí)現(xiàn)家校合作，共同為學(xué)生接受正確的勞動(dòng)教育營(yíng)造良好環(huán)境：一是學(xué)校要借助班級(jí)管理、組織著力營(yíng)造倡導(dǎo)勞動(dòng)、鼓勵(lì)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的氛圍，并在各類活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，由學(xué)生在教師引導(dǎo)下實(shí)行班級(jí)事務(wù)自主管理，以及在學(xué)校組織的環(huán)境清潔、美化活動(dòng)及征文演講、學(xué)校廣播、科技比賽及等各類文體活動(dòng)中參與組織與實(shí)施，在實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生掌握綜合技能，通過(guò)多方參與具體組織、實(shí)施活動(dòng)，鍛煉學(xué)生自主管理、敢于承擔(dān)的精神。二是需要父母在日常中教育孩子，一定要端正對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度，不能只重學(xué)習(xí)而忽視或貶低勞動(dòng)，要在日常生活中身體力行，重視勞動(dòng)，尊重各個(gè)行業(yè)的勞動(dòng)者，使孩子從小樹立勞動(dòng)光榮的思想。同時(shí)，要對(duì)家庭成員進(jìn)行明確分工，讓孩子在家庭各項(xiàng)事務(wù)中承擔(dān)力所能及的勞動(dòng)，并行使好自己的職能，養(yǎng)成自己的事情自己做的意識(shí)和習(xí)慣，在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立意識(shí)。

（二）融合各學(xué)科教學(xué)，樹立學(xué)生勞動(dòng)觀

勞動(dòng)創(chuàng)造了美，也創(chuàng)造了人們美好的生活。要使學(xué)生接受有效的勞動(dòng)教育，單單依靠說(shuō)教的方式難以產(chǎn)生有效的說(shuō)服力，學(xué)生無(wú)法直觀地感受到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)和自信，這樣也會(huì)降低勞動(dòng)教育的質(zhì)量及成果。所以，需要教師將勞動(dòng)教育與其他學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效融合，使勞動(dòng)教育滲透到不同的學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，如，語(yǔ)文寫作、美術(shù)創(chuàng)作、音樂(lè)舞蹈學(xué)習(xí)及表演、科學(xué)創(chuàng)造與設(shè)計(jì)等，凡是需要學(xué)生啟動(dòng)思維和想象力、進(jìn)行再創(chuàng)造的過(guò)程都是勞動(dòng)的過(guò)程。學(xué)校教育及學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一種勞動(dòng)，但其價(jià)值不在于追求成績(jī)的高低，而在于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升和勞動(dòng)技能的優(yōu)化和勞動(dòng)價(jià)值的創(chuàng)造。所以，基于各學(xué)科基礎(chǔ)上的勞動(dòng)教育更有助于學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、善于勞動(dòng)，讓勞動(dòng)的過(guò)程變得更加美好。教師在學(xué)科教學(xué)中通過(guò)施以積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育與自身學(xué)習(xí)、生活的密切聯(lián)系，以形成正確的勞動(dòng)觀及勞動(dòng)習(xí)慣。

綜上所述，勞動(dòng)是人生活在社會(huì)中的職責(zé)及必備的技能，沒(méi)有勞動(dòng)，人類就無(wú)法達(dá)到今天的成就，也無(wú)法得到快速發(fā)展。通過(guò)組織形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并接受勞動(dòng)教育，就是為了更好地適應(yīng)社會(huì)的要求。對(duì)學(xué)生展開勞動(dòng)技能培養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)及德育教育等，是一種有效且必要的教育方式，體現(xiàn)了素質(zhì)的要求。通過(guò)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)勞動(dòng)教育，有助于學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣、掌握勞動(dòng)技能、感悟到勞動(dòng)的辛苦、培養(yǎng)意志品格，同時(shí)也能使學(xué)生享受到收獲的快樂(lè)，增強(qiáng)面對(duì)困難、占勝挫折的能力，真正成長(zhǎng)為社會(huì)發(fā)展所需要的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

肖金良.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程框架下小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育的現(xiàn)狀及其思考[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（06）：126-128+130.