略談小學體育課堂足球教學策略

金志明

摘要：足球運動作為一門廣泛流行的運動項目，深受國民熱愛;足球運動的技巧性與實用性對學生身體素質的提高也有著顯著效果。然而學生在日常生活卻極少接觸到足球。學校在體育課程的設置上為了避免教學事故的發生，往往安排簡單基礎的內容，然而這樣并不能達到體育課堂的教學效果。為了使學生“德、智、體、美、勞”全面發展，在體育教學方面引入足球教學內容是十分必要的，足球教學在小學課堂中應該如何進行成為了我們這次討論的內容。本文結合自身的多年教學經驗，對小學體育課堂足球教學策略進行簡單的分析和研究，希望可以給廣大的小學體育教師提供一定的借鑒。

關鍵詞：小學體育;足球;教學策略

近年來，我國的足球事業在不斷發展，體育教育也受到了各界的廣泛關注。在小學體育教學中引入足球訓練，不僅可以強健學生的體魄，鍛煉學生的身體，也可以為我國未來的足球事業培養一批后備人才，對我國體育教育和足球事業的發展有著十分重要的作用。但是，由于各方面因素的限制，足球相比于體育教學中的其他訓練項目來講，推廣率較小，導致學生對足球的認知和理解是比較陌生的，所以在當前的小學體育教學中，足球教學還面臨著很多的困難。鑒于此，小學體育教師要充分認識到足球教學對體育教育的重要性，從學生的身心發展特點出發，根據學生的具體情況進行有針對性的教學，以此提高小學體育課堂足球教學的有效性。

一、播放足球賽事，激發學生的學習興趣

足球賽事一般都是現場直播，實時播放著賽場的比賽情況，觀看足球賽事學生可以看到賽場上激烈的戰況和觀眾們激動的表情，可以聽到現場觀眾狂熱的吶喊，使學生如同現場觀眾一樣融入到賽事中，隨之激動、吶喊。所以，在小學體育足球教學中，教師可以在開展足球訓練之前，播放激烈的足球賽事，讓學生在觀看賽事的過程中產生身臨其境的感受，受到足球賽事的情緒渲染，進而激發對足球學習的興趣。

例如，我在開展足球訓練時發現，學生對足球訓練項目缺乏興趣，經常以足球訓練太累、身體不舒服、容易發生危險等借口拒絕參加足球比賽。于是，我在開展體育訓練之前，利用多媒體技術給學生們播放了一場激烈的足球比賽，在觀看一段時間后，學生也跟隨著現場觀眾一起吶喊起來，對足球產生了濃厚的興趣。在觀看足球賽事后，學生們積極參加足球訓練，并表示希望自己以后可以成為一個職業的足球選手。這樣一來，通過在足球訓練之前播放足球賽事，讓學生對足球比賽的激烈情況和觀眾們的熱情有了直觀的感受，使學生充分受到了足球賽事的感染，從而激發了學生的學習興趣。

二、開展足球比賽，培養學生的運動習慣

足球比賽可以檢驗學生學習的階段性成果，也能增強學生對足球訓練的興趣，并在訓練、比賽的不斷循環中形成良好的運動習慣。所以，在小學體育足球教學中，教師可以在開展足球訓練的一段時間后，組織學生開展足球比賽，這不僅有利于教師掌握學生的學習情況，可在后續教學中進行針對性的指導，也有利于培養學生的運動習慣，提高足球教學效率。

例如，在開展一段時間的足球訓練后，我將全班學生分成兩個小組進行足球比賽，在學生足球比賽的過程中，我將學生的失分點進行記錄。在比賽結束后，我組織學生和我一起結合失分點分析失分原因，并在后續的足球訓練中，加強相關方面的訓練。這樣一來，通過在教學過程中開展足球比賽，讓我掌握了學生的學習情況和需要加強訓練的地方，對學生進行了針對性的指導，同時在不斷訓練、比賽的過程中，培養了學生的運動習慣，有效提高了足球教學效率。

三、采用鼓勵式評價，增強學生的自信心

小學生因為年齡較小，有著極強的表現欲，所以喜歡聽到家長和教師的表揚。所以，根據學生的性格特點，在小學體育足球教學中，教師可以采用鼓勵式的評價方法，這不僅能夠放大學生的優點，給學生改正缺點、彌補不足提供機會，也能夠增強學生足球訓練的自信心，為學生身心全面健康發展奠定基礎。

例如，在足球訓練中，一名學生在傳球過程中頻頻出現失誤，其他同學對他表現出了一定的不滿情緒。針對這種情況，我先對其他同學進行了安撫，又對該名同學的傳球動作進行指導，改正它的錯誤之處，并講到：“沒有關系，你要相信自己，畢竟你的搶截技術那么出色，我相信只要你勤加練習，一定會把錯誤改正過來的。”這樣一來，通過在小學體育足球教學中采用鼓勵式評價，放大了學生的優點，給學生改正缺點提供了機會，增強了學生的自信心，為學生身心健康的全面發展奠定了良好的基礎。

總而言之，隨著社會的不斷發展，對人才的要求也越來越高，不僅要有豐富的文化知識，也要有一個健康的心理和強健的體魄，這樣才能順應時代的發展。小學生作為國家未來的棟梁，對他們的教育必須是全面的，不止要注重對他們文化知識上的教育，也要注重對學生身心健康方面的教育。所以，作為小學體育教師的我們，應該認識到足球教學對學生的重要性，不斷創新和尋找提高足球教學效率的有效策略，以此激發學生的學生學習足球的興趣，培養學生的運動習慣，增強學生的自信心，達到提高足球教學質量和教學效率的目的。

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