初中語文課堂教學(xué)中教材旁白的應(yīng)用策略

楊尋珣

摘要：初中語文教材的研讀，并沒有小學(xué)語文教材淺顯易懂，初中語文教材難度增加，應(yīng)教育部規(guī)定，增添了古文的篇幅和數(shù)量，因此，如何能夠讓學(xué)生順利研讀課文、熟練掌握文章大意，對于初中教師來說勢在必行，對于旁白的要求也就相應(yīng)的提高。不僅是文言文，大多文章的旁白作為引導(dǎo)學(xué)生了解字詞含義、把握重點、難點的重要“指向標(biāo)”，初中語文教師應(yīng)當(dāng)引起重視，豐富教學(xué)策略，發(fā)揮旁白的重要價值，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率提升、文學(xué)素養(yǎng)更上一層樓。

關(guān)鍵詞：教材旁白;初中語文;教學(xué)策略

引言

在人教版的語文教材中，大多數(shù)文章的底部都出現(xiàn)了“旁白”。初中教師學(xué)生都不可忽視旁白的重要性，許多旁白的關(guān)鍵詞都對疏通原文起到極大的作用。應(yīng)到引起教師的重視，要求學(xué)生掌握關(guān)鍵的旁白。對于擴(kuò)充知識面、提高理解能力、連貫文章首尾都具有極大的作用。

一、重視旁白應(yīng)用，提高課堂效率

初中語文教材的有一定的難度，讓學(xué)生能夠順暢、靈活的理解文章，對于初中生來說是困難的。他們沒有完整的知識體系，還沒有建立知識框架的能力。教材正文固然重要，有注釋、旁白的加持，合理利用旁白作用，才能起到點石成金的作用。

在人教版初中二年級語文教材中第四課《孫權(quán)勸學(xué)》之中，課下注釋①：“本文節(jié)選自《資治通鑒》，北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。”這個旁白向?qū)W生表明了出處，擴(kuò)充了學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生對這一部名著進(jìn)行了解。文中的字詞解釋、古今異義、代詞、副詞的用法，都為理清文章思路鋪路。初中教師也可以在此基礎(chǔ)上，搜集關(guān)于作品的作者司馬光的相關(guān)內(nèi)容、生平經(jīng)歷，或者這本書里的著名故事、主人公的典型事跡等。有利于豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。

旁白的作用還體現(xiàn)在可以讓學(xué)生理清思路，更加深入的了解文章內(nèi)容、主題思想、和作者的情感傳遞。例如人教版初中二年級語文教材第三課《回憶魯迅先生》，注釋“開頭直接描寫明朗的笑聲，別具一格”與后面的“又聽到‘明朗’的笑聲”兩則注釋，提醒了學(xué)生作者的別有用意，前后呼應(yīng)，更加體現(xiàn)了主人公爽朗幽默、豪邁、不拘一格的性格特點。文章旁白“‘我’的回答是否有所暗示？說出你的理解。”這句旁白在無形中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層思考：是否有一定的作用？作用又是什么？文章后面是否有銜接？這些思考都是學(xué)生理解課文內(nèi)容和主題思想的關(guān)鍵。所以，旁白的作用不容小覷，對于理解文章主旨的彰顯居于推波助瀾的作用。

對于文章中的問題，直接指向文章核心的拓展，學(xué)生是無法第一時間發(fā)現(xiàn)并解決的，教師如果不能及時解決這些問題，會喪失教師的專業(yè)性，并且對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。對于《回憶魯迅先生》這一類長篇回憶性散文，學(xué)生閱讀起來相對有難度，因篇幅較長，學(xué)生會感到重點不明，或者語句不理解等，這就需要語文教師的細(xì)心引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旁白，充分發(fā)揮旁白的價值。

二、旁白為輔，教授為主

旁白的作用固然重要，但是教師的悉心講授還是居于主導(dǎo)地位。教師應(yīng)該協(xié)調(diào)好旁白講授以及教學(xué)設(shè)計的關(guān)系，既不能忽視旁白為知識提供的幫助，也不能忽視教學(xué)內(nèi)容和問題的設(shè)計。

要想讓旁白融入初中語文課堂，就要讓初中生對旁白進(jìn)行重視。在孩子眼中，小字一般可以忽略，主要看正文大字。而正文卻難以理解，于是在閱讀上便會出現(xiàn)困難。所以，在預(yù)習(xí)課文時，教師就一定要向?qū)W生闡明旁白的特殊性作用和重要性，讓學(xué)生在接觸文本時，就要連同旁白一起閱讀、理解思考，帶入旁白，并在原文中畫出重點旁白，標(biāo)注出意義。旁白中的思考問題也要重視，在預(yù)習(xí)時盡量自主解決或課堂與教師一同探究，這樣在學(xué)生預(yù)習(xí)時就會對文章有大致的了解。初中教師在課堂講授時就可以大大的提高課堂效率。

當(dāng)教師第一遍領(lǐng)學(xué)生串通原文后，可以融入旁白中補(bǔ)充解釋的內(nèi)容進(jìn)行重難點講解，一些必要的旁白也是初中階段的掌握重點，比如重點名著、重點人物、重點字詞解釋等等。初中語文教師應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上增添內(nèi)容或者進(jìn)行一定的補(bǔ)充和拓展，把握初中生易懂的方式進(jìn)行講授，對旁白進(jìn)行講解和解釋。做到“無死角”的對文章進(jìn)行知識點障礙上的掃除。不僅如此，旁白功能的體現(xiàn)還在于知識點的歸納和總結(jié)，指出文章的重點和難點。總結(jié)文本內(nèi)容方面，旁白會條理清晰的點名文章的主旨框架，使文章條理清晰，理清學(xué)習(xí)思路，還有的旁白在知識點的總結(jié)上還會設(shè)置問題，教師就要指引學(xué)生反復(fù)思考原文，對文章進(jìn)行合理化的分析，明白文章的內(nèi)容和內(nèi)涵。

結(jié)束語

若要求旁白的應(yīng)用服務(wù)于初中語文課堂，首先教師應(yīng)當(dāng)重視起旁白的作用，根據(jù)人教版初中語文教材上一版與現(xiàn)在一版的對比，旁白的數(shù)量增加，內(nèi)容更加充實，這就說明旁白正在進(jìn)一步的融入初中語文課堂的探究，教師應(yīng)該將旁白融入教學(xué)設(shè)計，更好的發(fā)揮旁白的語文教學(xué)輔助功能。

參考文獻(xiàn)

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