小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

涂麗華

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，學(xué)生還是一直都處于被動(dòng)接受老師灌輸?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，而且老師也是仍然處于一個(gè)主體地位。這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)的參與感不是很強(qiáng)烈，如果學(xué)生長時(shí)間缺少課堂參與，就會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍過于壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大降低。根據(jù)新課改要求，不斷探索、研究新的教學(xué)方式，是現(xiàn)在老師的首要任務(wù)之一，大力培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。本文主要闡述了小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生自主意識的關(guān)鍵時(shí)期，這主要是由于小學(xué)生自主意識處于形成和發(fā)展階段，具有較強(qiáng)可塑性，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更有利于促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，無論對其學(xué)習(xí)還是成長都比較有利。因此在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)不斷優(yōu)化。

一、運(yùn)用趣味教學(xué)方式

小學(xué)生受身心發(fā)展特點(diǎn)影響，有較強(qiáng)好奇心有求知欲，對新奇事物比較感興趣，并且也樂于嘗試。因此在單一、枯燥的語文課堂中，學(xué)生往往興趣不大，也難以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。因此為了促進(jìn)學(xué)生自主意識的形成，更好培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師可以運(yùn)用趣味教學(xué)方式，進(jìn)而使學(xué)生在充滿生機(jī)和活力的課堂中增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望。例如在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這部分內(nèi)容時(shí)，便可以將教學(xué)內(nèi)容與藝術(shù)之間結(jié)合在一起，讓學(xué)生一邊閱讀文章中描述的內(nèi)容，一邊運(yùn)用繪畫的方式將文章的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。并且在實(shí)際繪畫過程中也可以加上自身想象的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作完之后，將自身創(chuàng)作的作品在全班同學(xué)面前展示，然后由大家評選出畫得最好的一位同學(xué)。這種方式的運(yùn)用，能夠使學(xué)生對繪畫中文章內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的印象，并且系統(tǒng)掌握文章的結(jié)構(gòu)與布局。

二、重視學(xué)生個(gè)體差異性

由于學(xué)生認(rèn)知、成長環(huán)境、社會(huì)經(jīng)歷的不同，在看待不同問題時(shí)，通常在角度上會(huì)有所差異。部分學(xué)生由于經(jīng)歷上相對豐富，在思想上也就比較獨(dú)立。在教學(xué)中教師不能一味運(yùn)用傳統(tǒng)模式，而是需要在重視學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，實(shí)施比較有效的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中教師可以讓學(xué)生對探究目標(biāo)進(jìn)行自主選擇。如在對文章進(jìn)行背誦時(shí)，有的學(xué)生會(huì)運(yùn)用單純背誦的方式，有的學(xué)生會(huì)運(yùn)用建立上下文之間聯(lián)系的方式，在正式背誦之前，會(huì)先了解文章的主旨，然后在對其進(jìn)行背誦。不同群體在背誦時(shí)適用于不同方法，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，在背誦文章時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用不同的背誦方法，進(jìn)而找到比較適合自己的背誦方法。例如在寫作教學(xué)時(shí)，教師可以不設(shè)置題目，讓學(xué)生自主選擇自己比較感興趣的事物和方向，進(jìn)而在實(shí)際寫作中發(fā)揮自身想象力與創(chuàng)造力，充分將自身的真實(shí)情感表達(dá)出來。通過這種自主選擇的方式，能夠使學(xué)生在寫作中從自己比較感興趣的事物入手，進(jìn)而發(fā)揮自身能動(dòng)意識，形成較好的自主學(xué)習(xí)能力，在語文學(xué)習(xí)中獲得更好效果。

三、設(shè)置啟發(fā)性問題

學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力的形成，能夠促進(jìn)其良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并且增強(qiáng)對信息的利用能力，同時(shí)在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生也能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此在實(shí)際教學(xué)中教師不僅僅要對知識進(jìn)行講授，也需要注重方法的運(yùn)用，使自主學(xué)習(xí)意識能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸滲透，設(shè)置啟發(fā)性問題是一種較為有效的方式。

四、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，教師可以實(shí)施小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式，分組時(shí)將學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等作為依據(jù)，設(shè)置相應(yīng)主題，引導(dǎo)學(xué)生對主題內(nèi)容進(jìn)行分析與研究，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行互補(bǔ)，同時(shí)在小組學(xué)習(xí)中也會(huì)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效引導(dǎo)，使其在多人合作中發(fā)揮自主意識，形成良好自主學(xué)習(xí)能力。

五、構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到較好培養(yǎng)，教師需充分尊重學(xué)生，并且相信學(xué)生，在教學(xué)中學(xué)會(huì)放手，并注重課堂氛圍的活躍，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立主人翁意識，實(shí)際學(xué)習(xí)中更積極、主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用在學(xué)科教學(xué)中，尤其是多媒體，因此教師可以發(fā)揮多媒體在教學(xué)中直觀、形象的優(yōu)勢，為學(xué)生展示一些教學(xué)內(nèi)容。

六、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

為了使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中更具自信，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升，在講授正式內(nèi)容之前，教師可以讓學(xué)生針對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。就文章來講，在預(yù)習(xí)時(shí)，可以運(yùn)用先略讀，再精讀的方式，略讀中可以了解文章的梗概，精讀中可以對文章整體產(chǎn)生更深入的認(rèn)識。同時(shí)自主預(yù)習(xí)的方式，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，跟上教師的講課思路，為自主能力的形成和培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件，因此在教學(xué)中教師應(yīng)注重對學(xué)生預(yù)習(xí)的引導(dǎo)，幫助其增強(qiáng)在學(xué)習(xí)中的自信。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要將學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知能力作為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。具體實(shí)施時(shí)，可以運(yùn)用構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置啟發(fā)性問題，實(shí)施小組合作等多種方式。在此過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識能夠被充分調(diào)動(dòng)，逐漸形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮課堂主動(dòng)性、積極性，并且感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，踐行課程改革理念，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張毅.論小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程研究（上旬刊）（8）：155-156.

[2]田麗紅.論小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2018（3）.