在初中英語寫作教學中運用以讀促寫方法的研究

蔡健

摘要：“以讀促寫”教學模式的應用，就是教師引導學生從閱讀中獲取語篇知識以及寫作邏輯，并結合文本內容設置相應的寫作訓練項目，形成新的文本結構，為學生寫作創造良好的條件，提高他們的寫作能力。一方面，這種教學模式能幫助學生對英語知識進行深入系統的探究，從選詞、造句以及篇章結構方面提高他們的寫作能力，轉變初中生英語寫作態度，激發他們對英語寫作的興趣。另一方面，能為教師的寫作教學提供新思路，從而有效提高初中英語寫作課堂教學效率。

關鍵詞：初中英語;寫作教學;運用;以讀促寫方法;研究

引言

一直以來，在初中英語教學中，閱讀和寫作都占據著關鍵地位。在某種程度上，閱讀和寫作之間也有著不可分割的聯系。在實際教學中，教師必須要認識到閱讀和寫作之間的聯系，實現閱讀和寫作的有機融合，全面提高學生的英語應用能力。“以讀促寫”為學生寫作提供素材，更好地引導學生在閱讀中獲取關鍵信息，完成寫作訓練。目前，以讀促寫的方式較為普遍。在落實素質教育的今天，為了提高學生的寫作能力，必須要充分發揮讀寫的關鍵地位。通過“以讀促寫”積極開展寫作活動，提高學生的寫作能力。“以讀促寫”是一種信息輸入和輸出的教學模式，將這種教學模式使用到現代化英語寫作中，能全面提高學生的英語寫作水平，具有至關重要的理論價值和現實意義。

一、“以讀促寫”寫作模式實施的原則

就教師而言，應認識到“以讀促寫”教學策略在中學英語寫作課堂中的重要地位，熟知自己所教內容，挖掘英語教材中的閱讀和寫作材料，為學生提供有價值的學習資源，了解英語作文體裁、題材、中心內容、寫作規范與基本要求，提升“以讀促寫”寫作教學基本能力。就學生而言，應充分認識到英語閱讀與寫作的關系以及閱讀對寫作的促進作用，掌握基本的英語知識，這樣才有接受新知識與技能的能力，才能把新知識遷移到實際生活中。同時，還應發揮個人優勢和潛能，以課堂主體的身份積極參與到學習活動中，使閱讀的作用發揮到最大化，以閱讀能力的提升促進寫作水平的提高。

二、在初中英語寫作教學中運用以讀促寫方法的策略

（一）通過閱讀提升學生的詞匯量

閱讀所涉及到的單詞、詞組及句子非常廣泛，不同題材的文章能夠積累不同的知識，學生通過閱讀可以提升自身的知識面，積累更多的詞匯及素材。首先，教師可以培養學生良好的閱讀習慣，在閱讀文章的時候習慣性做筆記，將不認識的單詞、感興趣的素材記錄下來，利用工具書查找單詞的意思，拓展自身的閱讀量。其次，對于閱讀中感興趣的素材，可以進行仿寫，將素材擴充為一篇文章，增強寫作的頻率。通過培養良好的閱讀習慣，不論是對于詞匯積累還是句子描寫都有較大的提升，從而增強寫作的能力。

（二）豐富課堂教學內容

初中英語教師可以安排學生進行課堂小劇目的表演，讓學生能夠在課堂表演的過程中熟悉英語語言的發音、語法以及外國人的說話習慣，最重要的是初中生能夠在這個過程中鍛煉英語寫作的思維，為高質量的英語寫作打下堅實的基礎。除此之外，初中英語教師還可以在英語寫作課堂上舉行英語即興寫作小比賽，可以專門設置一堂課安排學生進行分組英語寫作，讓學生針對課堂上或者課堂之外的某個話題進行英語的寫作，要規定寫作的時間與寫作的英語單詞數量，在規定時間內用時最短、寫作質量最優者獲勝。在這個英語即興寫作小比賽中，學生能夠充分、快速地調動大腦中已有的英語知識進行英語作文的寫作，對于鍛煉自身的反應能力、英語知識調動能力和語言組織能力都有重大的意義。

（三）使用思維導圖

在日常寫作訓練中，可以使用思維導圖。對閱讀文章的主旨內容進行歸納，可以使用關鍵詞和關鍵句的方式，引導學生把握文章的主旨內容，“以讀促寫”，理清學生的寫作思路。教師在設計思維導圖時，可以逐步培養學生自主畫出導圖的能力。在寫作時遇到困難，可以通過思維導圖的方式進行書寫，做好內容框架的構建，然后根據草圖進行內容填充。這樣能夠有效提高閱讀效率，也能夠提高寫作效率，提高學生英語應用能力。

（四）對比探究，提高英語寫作質量

通過以讀促寫提升初中英語寫作教學質量，要尊重學生的主體地位，從學生的角度出發，培養學生對于寫作的興趣，讓學生可以自由發揮，找到學習英語的自信心。在班級開展寫作互評探究活動，能夠讓學生體驗閱讀新鮮感，從而激起他們的參與意愿，這樣學生便會有常改常新、常評常新之感，并充分感受到成功的樂趣，這符合初中學生的心理特點。教師將3-4人分為一組，讓他們從結構、語言、內容以及書寫四個方面進行反思評價，為學生的交流互動創造機會，讓他們瀏覽不同水平的英語作文，使學生在閱讀他人作文時發現自身不足，學習他人優點，促進他們從多角度、多層次地去看待同一篇英語作文，在互評中提升寫作技能，學習更多的寫作知識。在此過程中，教師應發揮參與者的作用，對學生的互評進行指導，并對其修改實施提供幫助，最后挑選出優秀學生習作進行解讀，提出自己的評價和見解，讓學生將所學知識和所獲取的信息進行再加工，內化于心，并通過習作表達出來。

結束語

在初中英語教學中，閱讀和寫作都是非常重要的學習內容，且兩者之間關系密切，分別是知識的輸入和輸出，以讀促寫是在英語教學中具有可行性和有效性的，教師應當深入發掘兩者的關聯性，讓學生意識到通過閱讀可以提升寫作能力。

參考文獻

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