淺談小學語文教學與經典誦讀的結合策略

張黎黎 劉兵 吳小玲

摘要：經典誦讀是一種有效的語文閱讀教學方式，將其與小學語文教學結合在一起，能夠確保教師語文教師的實效性。教師應結合小學生自身的語文認知水平，采取有效的教學方式組織學生進行經典誦讀，全面提高學生自身的綜合素養和語文學習能力。

關鍵詞：小學語文;經典誦讀;教學策略

在小學語文教學課堂中，將經典誦讀有效地與語文教學結合在一起，不但能夠幫助學生樹立正確的閱讀觀念，深化學生對語文知識的理解，還能使學生將自身的情感融入到誦讀中，升華學生自身的文化素養和閱讀素養，為學生今后的語文學習和發展奠定堅實的基礎。因此，教師應采取有效的教學策略，組織學生通過經典誦讀學習語文知識。

一、篩選高質量名著，提高學生誦讀的價值

為確保小學生能夠誦讀有意義的文章，教師應結合課本中的語文教材，篩選高質量且符合學生自身語文學習需求的名著。讓學生能夠真正融入到經典誦讀之中，進行對誦讀文章中語文知識的有效學習，加深學生對文章中傳統文化感知，切實提高學生進行誦讀的價值，使得學生能夠形成對文章知識的深刻理解和記憶。與此同時，教師應鼓勵學生積極地發表自身的誦讀看法，活躍課堂中誦讀的學習氛圍，使得生生之間和師生之間能夠進行有效的學習交流，從誦讀中透徹地掌握其中的文化和語文知識，有效豐富學生自身的語文學識和視野，并有效發展學生自身的語文思維，促使學生自身人文素養和誦讀能力的不斷提升，并使學生能夠將我國優秀的傳統文化不斷傳承下去。

舉例來說，在學習《聽聽，秋的聲音》這節課時，教師可以組織學生進行經典誦讀《蝴蝶？豌豆花》和《稻草人》，運用這種符合課文內容和學生語文閱讀興趣的經典文學作品，豐富學生自身的語文學識，提高學生進行經典誦讀的積極性。之后，讓每個學生都分別說一說自己的誦讀見解，使得學生之間能夠進行有效的思維碰撞和誦讀交流，加強學生對誦讀文章中知識的理解，升華學生自身的文化素養，提高學生自身的語文學習效果和誦讀學習效果。

二、指導誦讀方法，帶領學生體會經典文化

在小學語文教學課堂中，教師應指導學生正確的誦讀方法，這樣才能使語文教學與經典誦讀有效地結合在一起，帶領學生切身感悟和體會經典文化，強化學生對傳統文化的認知，提高學生自身的誦讀學習能力。因此，在組織小學生進行經典誦讀的過程中，教師可以運用多媒體教學技術，為學生展示與誦讀文章相關的教學視頻，全面激發學生的誦讀興趣，并使得學生能夠積極且有效地學習視頻中的誦讀方法，不斷提高學生自身對經典誦讀的能力。此外，教師還應時刻觀察學生的誦讀情況，及時對學生進行有針對性的誦讀指導，使得學生都能夠從誦讀中深度感知文章知識和深意，將誦讀中所學的知識吸收到自身腦海中，進而提高學生自身的綜合素養和誦讀水平，加快學生語文發展的步伐。

舉例來說，在學習《那一定會很好》這節課時，先組織學生進行經典誦讀《千字文？三字經？弟子規》文章，并運用多媒體技術為學生播放相關的誦讀視頻，使得學生能夠直觀地感知經典文章中的文化情感和思想，提高學生自身的綜合素養和誦讀興趣。之后，讓學生自主進行經典誦讀，教師則根據學生的不同誦讀情況，一對一地進行相關的誦讀指導，使得學生都能夠有效地體會經典文化，提高自身進行經典誦讀的能力。

三、定期考查成果，組織學生書寫誦讀感悟

為將小學語文與經典誦讀有效地結合在一起，教師應定期考查學生的誦讀成果，以此確保學生能夠從誦讀中真正得到文化和知識教育。針對于小學生在課堂中的實際誦讀文章，組織學生們一同進行書寫誦讀感悟，并組織每個學生進行對彼此誦讀作品進行評價，運用讓學生自評、生生互評、教師總評的完善評價機制，使得學生能夠正確地認識自身的誦讀水平，虛心地聽取其他學生和教師的誦讀建議，不斷提高自身的誦讀技巧和能力。與此同時，讓小學生能夠在這種實踐性的誦讀活動中，深化自身對于誦讀文章中知識和文化的感悟，越來越熱愛進行經典誦讀，從對不同體裁的經典文章誦讀中，不斷強化自身的語文知識和文化基礎，促使學生自身語文學習的長遠發展。

舉例來說，在學習《總也倒不了的老屋》這節課時，教師可以組織學生進行經典誦讀《中國神話故事》，增強學生進行經典誦讀的興趣，使得學生能夠全身心地投入到誦讀學習中。之后，教師應讓每個學生寫出自己的誦讀感悟，并組織學生之間進行誦讀評價，為學生營造良好的誦讀學習和交流氛圍，使得學生能夠從評價中不斷提高自身的誦讀能力。最后，教師在結合學生們的誦讀表現，進行對學生的綜合性和激勵性誦讀評價，使得學生都能夠強化自身的誦讀學習效果。

結束語

綜上所述，小學正是學生自身思維和心智的啟蒙時期，在此時小學語文教師應積極采取有效的教材策略，將語文教學與經典誦讀整合在一起，進行對學生自身傳統文化和語文知識的有效教育。讓學生能夠從對不同經典文章的誦讀中，不斷提高自身的綜合素養和文化精神，從而使學生能夠將傳統文化不斷弘揚下去，并有效推動學生語文學習的全面發展。

參考文獻

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