新課改下分析信息技術(shù)在小學語文教學中的應用

錢葉

摘要：在新課改的背景下，信息技術(shù)與小學語文學科的有機整合也成為了未來小學語文教學發(fā)展的方向，基于此，本研究從新課改下信息技術(shù)在小學語文教學中應用的問題、途徑出發(fā)進行闡述，希望憑借以下闡述能對后續(xù)信息技術(shù)與小學語文的融合提供參考。

關(guān)鍵詞：小學語文;新課改;信息技術(shù);應用

前言

隨著信息技術(shù)在小學教育領(lǐng)域中的普及，信息技術(shù)和小學語文的融合、應用也成為了未來教育發(fā)展的既定方向，尤其在最近幾年，隨著信息技術(shù)與小學語文間融合的深入，信息技術(shù)在提高學生學習動力、學習興趣方面的優(yōu)勢也開始表現(xiàn)出來。那么究竟該如何更進一步的將信息技術(shù)應用在小學語文教學中呢？本文認為學生就應從以往小學語文教學中信息技術(shù)應用的問題出發(fā)進行優(yōu)化。

一、新課改下信息技術(shù)在小學語文教學中應用的問題

（一）課堂信息技術(shù)應用的模式單一

雖然截至目前小學語文教學中有關(guān)信息技術(shù)應用的探究已經(jīng)持續(xù)了一段時間，但由于我國很多小學語文教師都沒接受過專業(yè)信息技術(shù)培訓，導致他們在語文教學中應用信息技術(shù)的手段、方式比較單一，影響了這一技術(shù)優(yōu)勢的發(fā)揮，也阻礙了信息技術(shù)在語文教學中的創(chuàng)新應用，在一定程度上削弱了信息技術(shù)在小學語文教學中應用的效果。

（二）信息技術(shù)與語文學科融合不夠

就目前絕大部分小學語文課堂上應用的信息技術(shù)而言，可以發(fā)現(xiàn)課堂上這一技術(shù)的使用大都停留在基礎層面，甚至存在很多教師在課堂上只是應用信息技術(shù)、多媒體屏幕代替了黑板，致使信息技術(shù)的優(yōu)勢并沒有清晰的呈現(xiàn)出來，更沒憑借這一技術(shù)引導學生更深入的參與進來，失去了現(xiàn)代小學語文課堂應用信息技術(shù)的意義。

二、新課改下信息技術(shù)在小學語文教學中應用的途徑

（一）豐富課堂信息技術(shù)應用的模式

隨著現(xiàn)代技術(shù)手段的優(yōu)化，信息技術(shù)囊括的范疇也越來越大，在這一背景下，如果教師想更進一步發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，教師們在實際語文教學中應用信息技術(shù)時就應將更創(chuàng)新的思維融入其中，只有這樣才能確保這一環(huán)節(jié)信息技術(shù)應用的效果。

首先，教師應巧用信息多媒體技術(shù)，在為學生創(chuàng)設真實的課堂氛圍同時調(diào)動學生參與語文課程學習的積極性，進而彰顯信息技術(shù)在課堂上運用的作用。以五年級語文《泊船瓜洲》課程為例，在這一課程中應用信息技術(shù)時，教師可以憑借多媒體影音圖片的方式為學生營造“瓜洲夜泊”的情景，借此幫助學生將古詩詞中描述的內(nèi)容具象化，為后續(xù)學生更好地理解古詩詞主旨提供幫助。

其次，教師應巧用信息虛擬技術(shù)，強化學生閱讀理解時的參與感，借此提高學生運用語文知識的能力，實現(xiàn)憑借信息技術(shù)應用優(yōu)化語文教學效果的目的。以小學五年級下語文《晏子使楚》課程教學時，教師就可以應用VR技術(shù)讓學生“參與”到晏子使楚情境中去，通過扮演文章角色的方式深化學生對文章人物情感、心理的理解，調(diào)動學生參與文章閱讀、思考文章內(nèi)容的興趣，進而凸顯信息技術(shù)在小學語文教學中應用的價值精髓。

（二）深化信息技術(shù)與語文深度融合

在創(chuàng)新信息技術(shù)在小學語文教學中應用舉措的基礎上，教師也應從新課改對小學語文教育的要求出發(fā)，結(jié)合信息技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代化語文課堂的新目標，通過這一目標驅(qū)動信息技術(shù)與語文學科教學間的深度融合，借此收獲更好的“信息技術(shù)+語文”教學效果。

首先，教師應明確新課改下小學語文“基礎+實踐”的教育目標，將課堂設計的側(cè)重更傾向于培養(yǎng)學生語文能力、語文素養(yǎng)的層面，只有這樣才能為后續(xù)信息技術(shù)與小學語文教學間的深度融合指明方向。以五年級上語文“有趣的漢字”課程中應用信息技術(shù)時，教師就可以應用信息技術(shù)將漢字的趣味更清晰的呈現(xiàn)給學生，并應用電子白板組織學生開展有關(guān)“漢字”的趣味小游戲，從而收獲語文教學中信息技術(shù)應用的效果;

其次，教師則應在明確新課改語文教學中信息技術(shù)應用目的的前提下，憑借則以技術(shù)應用引導學生拓寬自己的語文知識覆蓋面、儲備面，從而收獲更好的小學語文教學成效，為后續(xù)學生其他學科的學習提供幫助。以人教版五年級上《竊讀記》內(nèi)容為例，在這一內(nèi)容中應用信息技術(shù)時，教師就可以基于教材中呈現(xiàn)的《竊讀記》內(nèi)容將其他部分有趣的內(nèi)容也呈現(xiàn)給學生，憑借這一環(huán)節(jié)信息技術(shù)的應用調(diào)動學生自主閱讀《竊讀記》的興趣，實現(xiàn)拓寬學生知識覆蓋面的目的。

結(jié)語

綜上所述，在小學語文教學改革中，信息技術(shù)的融入不僅在一定程度上為小學語文學科的發(fā)展提供了動力，也在一定程度上提高了小學語文教學的成效。所以，本文針對新課改下信息技術(shù)在小學語文教學中應用的問題探究了后續(xù)小學語文教學中信息技術(shù)應用的途徑，希望借此能為后續(xù)小學語文教學的發(fā)展提供參考。

參考文獻

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