淺談在小學數學教學中落實立德樹人的策略

吳天明

摘要：習近平總書記指出：人無德不立，育人的根本在于立德。他倡導我們新時代人民教師要把立德樹人作為教育的中心環節，要將其融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各個環節。當前，立德樹人也是義務教育階段的根本任務，在各個學科中滲透立德樹人的理念都十分關鍵，對于學生的全面成長有著重要的影響意義。那么，如何把德育與小學數學教學完美融合呢？本文從小學數學課堂教學內容的挖掘、課中教學方法的調整、課外實踐活動的精選、以及課下師生情感的浸潤四個方面闡述了將立德樹人與小學數學教學融合的具體途徑，以期實現小學數學教學與德育教學的完美融合，實現小學生綜合素質能力的科學培養。

關鍵詞：小學數學;立德樹人;德育教育;融合;對策

小學數學課堂是學生學習文化知識和提升道德水平的重要陣地，作為數學教師，我們應在數學教學中體現德育，在德育中展現數學的魅力，讓學生從小受到積極的思想教育，形成正確的人生觀和價值觀，為他們的長遠發展打下良好的素質基礎，真正在傳授學科知識的同時實現潤物無聲立德樹人。

一、挖掘課程內容、引入生活素材，將教材中的德育因子與學生日常生活相聯系，從而讓立德樹人理念邁向課堂。

人教版小學數學教材中，就有許多課程內容滲透著德育因子，需要教師精心解讀并適當聯系學生日常生活進行發散。

1、數學教材中有很多插圖和應用題，教學時可以選擇富有教育意義、形象生動的插圖，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。例如：三年級上冊的主題圖以及后面的統計圖，介紹了我國特有動物的種數、瀕危和受威脅動物的種數，借此我們可以對學生進行保護野生動物的教育。再如：教“元、角、分”時，可進行愛護人民幣教育;在教“時、分、秒”時，可進行守時惜時教育;在應用題教學中，可結合“植樹造林”事例，培養學生綠化祖國的意識，使學生在解題中受到多種思想的教育。

2、數學教材中，也有一些專題課程內容可以挖掘德育素材。例如：在五年級上冊《植樹問題》中，教學的導入環節可以穿插環保教育，展示一組環境對比圖，在讓學生聯系自身周邊的環境，感受保護環境的急迫性，并號召大家愛護花草樹木、積極參與植樹造林，從而引出解決植樹問題的課題。再例如在五年級下冊《復式折線統計圖》中，可以設置與6—12歲兒童身高、體重相關的體型，借此引導學生不僅要學好文化知識，還要鍛煉出強健的體魄，不能由于挑食而營養不足，也不能由于貪吃而任由自己變胖，要加強體育活動，不斷健壯自己的體格。

二、調整教學方法、梳理教學結構，以每一個教學環節為載體，以整體教學流程為主線，將立德樹人真正落實到每一堂數學課。

1、在課前交流中滲透德育：有效的課前交流能迅速自然地將學生的注意力吸引到課堂教學之中，極大地調動學生參與教學活動的積極性和主動性。課前交流也是進行德育滲透的起始環節，可以在課前交流的過程中引入與本節課相關的德育素材，使學生在課程的初始就能感受到道德的熏陶及思想的洗禮。

2、在新課引入時滲透德育：良好的開端是一節數學課成功的前提條件。如何自然而順利地開啟一節課呢？針對學生的年齡特征、融合教學內容創設合適的教學情境是一種行之有效的策略。因為有效的教學情境，可以使學生身臨其境，在不同程度上點燃學生學習數學的激情，使學生在進入知識殿堂的大門中受到良好思維品質的熏陶。

三、精選實踐活動、緊抓德育因子，以小學數學知識傳授為背景，以實踐過程為抓手，將立德樹人與數學活動開展深度融合。

課內課外相結合開展綜合實踐活動，適時滲透數學德育教育是在小學數學教學中實現立德樹人的有效途徑。只有讓學生的數學問題與學生的生活實際聯系起來，才能使學生在生活中得到具體的、豐富的德育訓練，并在這種訓練中發展學生的道德智慧。比如：我們學校開展研究性綜合實踐活動《最美中國行》，借助互聯網，讓學生收集、整理、分析數據，得到某個中國城市（如我們想去旅游的城市）某段時期的交通狀況、天氣、酒店、美食、消費指數等，通過統計結果的生成過程，讓學生體會現實問題轉化為統計問題的價值，掌握統計的基礎知識與方法，體會數學要為現實生活服務的意義，培養學生獨立思考、勇于質疑、敢于發表自己的想法、合作交流的學習習慣與及統計的意識，學會用數據說話。

四、優化師生關系、強化示范引導，以小學數學師生活動為準繩，以教師道德人格熏陶為抓手，將立德樹人潤物無聲地落到到小學數學教學活動中。

師生關系是在教育活動中通過師生交往形成的相互認知的、情感的關系。由于德育過程實質上是師生之間在知、情、意、行等方面相互影響、交互作用的過程，師生關系是否融洽和諧成為影響德育效果的關鍵因素。如果學生能夠仰慕、信任、喜愛教師，那么他就能敞開心扉，積極接受教師對他的教育;如果學生對教師持抵觸、厭惡的態度，那么他就可能對教師的教育不以為然，甚至排斥教師對他的教育。

五、結語：

總而言之，德育教學是學生成長發展必不可少的課程，而德育教學的實施必須貫徹落實到與其他課程的融合中。小學數學教學中是蘊含了許多德育教育的因素，考慮到德育教育對于基礎學段學生的成長與發展產生的深遠影響，教師必須不斷挖掘數學知識中的德育教育素材，并將其與數學教學相融合，在提高數學教學有效性的同時培養學生正確的價值觀念，使數學教學更具人文性。這是素質教育改革的出發點和落腳點，也是我國德育人才培養的關鍵。

參考文獻：

[1]邢寶芝《小學數學課堂教學巧妙滲透德育教育的方法及意義探索》[J].新教育時代，2017（11）：39.

[2]鄒綺云《小學數學教學中德育滲透的缺失與重構措施探討》[J].新時代教育，2018（8）：133.

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