初中數學教學中學生檢查習慣的培養策略討論

童國興

摘要：初中階段之后數學的學習難度在加大，而且對于學生需要計算的方面也是越來越多了，因此很多學生在解題的過程中不是因為自己思路的錯誤，而是因為自己計算的錯誤而導致很多的錯誤，因此這些失誤是非常可惜的，所以說為了更好的去幫助學生盡量避免這種失誤，就需要學生有一個檢查習題的習慣。這也要求初中數學教師不斷的去給學生強化檢查的這個習慣，然后讓學生學習數學以及做數學題的過程中不斷的去強化自己這方面的能力，最終養成一個讓自己一直受益的好習慣。培養學生檢查習慣的過程中教師一方面可以貫徹檢查的思想，另外要嚴格的要求學生進行檢查，最后就是要教授有效的檢查方法。

關鍵詞：初中數學;檢查習慣;貫徹思想;要求檢查;教授方法

其實我們每個人都不是特別有自信每一個事情都能夠做到萬無一失，因此為了更好的去強化自己在這方面的自信，最好的一種方法就是多去對自己所做過的習題或者說一些事情進行檢查和反思，這樣的話才能夠更好的去發現自己的問題，而且還能夠及時的去改正這些錯誤，從而能夠在一些習題的練習中有一個比較好的表現。所以說，教師自始至終都要不斷的給學生強化檢查在自己學習過程中的一個重要地位，然后引起學生心理上的足夠重視，這樣的話他們才能夠發自內心的去把檢查當做自己學習環節中一個非常重要的過程。本文將針對于初中數學教學中學生檢查習慣的培養策略進行討論，希望可以有所啟發。

一、貫徹檢查的思想

要想讓一個人去很好的做一件事情，首先得讓這個人有做這件事情的意識，因此同樣的道理為了比較好的去培養學生檢查的習慣，就要先讓學生有檢查的意識，這樣的話他們才能夠想到要去進行檢查。所以說，在教學的過程中教師一定要不斷的給學生貫徹檢查的思想以及檢查在自己的數學學習中有哪些非常重要的作用，然后讓學生真正的去體會到自己，如果不檢查的話那么是真的會導致很大的一些失誤的。當學生有了這樣的意識之后，他們就會比較自覺的去這樣做。

例如，教師在帶領學生學習“立方根”這一部分的主要內容的時候，其實這一部分除了和平方根有一些形式上的不同之外，其他基本上都是處于同一個水平的知識，因此教師可以讓學生在平方根的學習基礎上更好的去理解這一部分的內容。有了對知識的一個比較充分的理解那么教師就要多帶領學生進行這方面的練習了，因為很多學生對于立方這個概念的理解不是特別的靈活的，因此他們在做題的時候很容易反應不過來，從而導致一些比較低級的錯誤，因此這個時候教師就要告訴學生要去進行檢查，并且要給學生示范不檢查的話會出現哪些低級的錯誤。當學生明白了檢查在自己計算的過程中的一個非常重要的地位之后，那么學生在后續的練習過程中就會比較自主的去進行檢查這一個環節的實施，從而更好的去保證自己的正確率。

二、平時嚴格要求學生檢查

當然了，對于有些學生只是口頭上的去貫徹警察的思想是遠遠不夠的，他還需要教師去進行一些強制的要求，這樣的話學生才能夠去按照教師的規定來進行檢查。所以說除了要告訴學生檢查的重要性之外，還要去強制的要求學生進行檢查，并且可以去讓學生檢查的時候留下一些痕跡，這樣的話也有便于教師對于學生檢查效果的檢查。有了這樣的一些強制的要求之后，學生就不敢不去進行檢查，那么久而久之也就成為了學生寫作業過程中的一個必不可少的環節。

例如，在教師講解“二元一次方程組”這部分的知識的時候，首先第1步就是要讓學生通過題干來很好的列出二元一次方程組，然后列好這個方程組之后，教師一定要讓學生進行回過頭來進行檢查，因為如果這里出現錯誤的話后面不管學生算得再認真，那么結果還是錯誤的。比如說在課外的一些作業安排中，教師可以讓學生完成一些檢查的作業，比如說當學生列好這些二元一次方程組之后，要回過頭再進行檢查，并且如果確定正確的話學生要在這個方程組的后面畫上對號，從而讓學讓教師能夠看到這些學生已經做了檢查。如果有些學生沒有檢查的話，教師一定要進行批評教育，從而讓學生意識到自己的錯誤，進而能夠也去進行檢查環節的實施。

三、教授有效檢查方法

當然了，方法的重要性眾所周知的，因此在學生進行檢查的時候，也是需要去講究一些方法的，這樣的話能夠讓學生的檢查效果事半功倍。所以說教師在要求學生進行檢查的時候，也要去時不時的給學生講解一些比較好的檢查方法，從而節省學生的檢查時間，這樣的話就有更多的時間去學習一些其他的知識了。

例如，在帶領學生學習“二次根式的加減”這一部分的知識的時候，其實這一部分說白了還是考查學生的計算能力，因此對于檢查這一步驟來說是非常重要的，因為它可能決定了學生的正確率。說在學生進行檢查的時候，教師要給學生去貫徹一些比較好的方法，這樣的話學生檢查起來就會輕松很多，比如說讓學生通過結果然后反推出題目這樣的一種方法來進行更快的檢查，并且這種方法更加有效。而且針對不同的題目，教師也可以教給學生不同的檢查方法，其目的就是讓學生能夠比較高效的去檢查自己的題目。

總體上來看初中數學教學中要求學生在做完習題之后進行檢查，實際上是一個非常重要的環節，因此教師一定要讓學生先具備檢查的這樣的一個意識，然后再不斷的去深入檢查的方法以及對于檢查的各種要求，然后在不斷的進行強化的過程中學生自然而然的也就能夠養成這樣的一個好習慣。

參考文獻：

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