淺談小學科學教學中信息技術的科學運用

唐小兵

摘要：信息技術在小學科學教學中有著重要的應用價值，能夠提升科學教學效果，調動學生的學習熱情。因此，本文闡述了小學科學教學中應用信息技術的意義，針對信息技術在小學科學教學中的應用情況進行了分析研究，并對如何運用信息技術進行了探討，旨在促使信息技術在教學中的應用價值得到有效展現，構建高效科學教學課堂。

關鍵詞：小學科學;信息技術;科學運用

隨著互聯網的發展，信息技術得到普遍應用，對于教育教學的開展產生了重要影響。小學科學是培養學生科學素養以及探究意識的重要教學科目，在小學階段教學體系中占有不可或缺的地位。而現代化信息技術能夠將抽象化的科學原理轉化為生動的教學情境，二者相結合能夠提升科學教學的趣味性。因此，信息技術在小學科學教學中的應用途徑值得深入探究。

一、小學科學教學中應用信息技術的意義

信息技術應用于小學科學教學之中具有重要意義，主要表現在以下幾個方面。第一，信息技術與科學教學相結合，可以將抽象化的科學理論以形象化的視頻等方式展現出來，符合學生的認知特點，提高了學生掌握科學知識的效率，同時有助于激發學生對于科學的探索欲望。第二，信息技術功能較為多樣化，將其運用到小學科學教學之中，有助于轉變單調的教學方式，增強科學教學的靈活性及趣味性，調動學生對于科學的興趣。第三，有助于豐富教學內容?；ヂ摼W絡打破了知識的空間以及時間限制，合理的利用信息技術能夠為教師提供更為豐富的教學資源，同時能夠為學生提供更為便捷的學習方式。

二、小學科學教學中應用信息技術的現狀

信息技術在教育教學中的應用頻率逐步提升，推動著教學內容以及教學方式的不斷優化，提升了教學質量與教學效率。但是目前信息技術在小學科學科目的運用存在著諸多的問題，首先，相較于其他科目，科學教學運用信息技術的頻率相對較低，傳統的課堂模式仍然占主導地位。其次，信息技術的價值并未有效展現。一些教師將信息技術僅僅當做是播放教學課件的工具，與教學的融合程度較為淺顯，這就使得信息技術的應用流于表面，難以實現預期效果。上述問題給信息技術的有效運用帶來了一定的阻礙，究其原因主要在于思想觀念的滯后，一些教師并未真正領會信息技術在科學教學中的應用價值，影響了教師創新教學模式的積極性。

三、小學科學教學中應用信息技術的途徑

（一）提高重視程度，創新課堂設計

提高信息技術在小學科學教學中的應用效果需要摒棄傳統教學思想的限制，在新課標教學目標的指導之下積極創新教學模式。教師應該充分認識到小學科學教學應用信息技術的意義及價值，提高對于重視程度，因地制宜的創新課堂設計，促使信息技術與科學教學的有機結合。首先，教師可以通過播放教學內容相關的視頻等創造相應的教學情境，將學生情緒帶入到教學情境之中，調動學生的參與欲望，引導學生自主的探究科學問題。不僅能夠使學生掌握相關知識，而且有助于培養學生的科學探索精神。其次，教師可以利用信息技術設置教學知識小游戲。一方面能夠提升科學教學的趣味性，活躍課堂氛圍。另一方面能夠幫助學生鞏固科學理論知識，提升學生對于科學知識的應用能力。

（二）整合教育資源，豐富教學內容

對于科學教學而言，單純的依照課本內容進行講解，容易使得教學內容枯燥且具有局限性。因此，教師可以充分利用信息技術豐富的教學資源充實教學內容。教師可以在教學大綱基礎上，根據學生的興趣點以及現階段的熱門話題選擇契合的網絡教學資源，并將教學資源進行整合應用到課堂教學之中。在拓寬學生知識儲備的同時，有助于提升教學內容設置的靈活性以及趣味性，對于提升科學教學質量有著積極的作用。而通過信息技術進行教學內容擴充并不能夠盲目的進行，這就需要教師深入的鉆研教學大綱，深入領會新課標的教學要求。此外，要從實際情況出發，分析小學階段學生的成長需求，所選擇的教學資源要符合小學不同階段學理解能力，避免給學生造成不必要的學習壓力。

（三）借助信息技術化解教學難點

科學的教學內容較為抽象化，而小學階段學生的認知水平有限，在教學過程中會遇到教學難點問題。依靠傳統教學方式進行講解教學效率以及教學質量欠佳，甚至會導致學生出現厭學情緒。而信息技術能夠將抽象化的知識轉化為便于理解的形態，將傳統教學不能夠展現的內容更為直觀生動的表現給學生。因此，教師在講解諸如宇宙等較為抽象化的知識點時，可以充分的運用信息技術化解教學難點，使學生能夠更快的理解相關知識，并從中體會到科學的奧秘。

四、結束語

信息技術與科學教學相結合是時代發展的必然趨勢。信息技術是一把雙刃劍，能夠為科學教學提供更為豐富的教學資源以及便捷的授課方式，但是網絡信息較為繁雜，若使用不當將會降低科學的教學質量，甚至會影響學生的身心健康。因此，教師要不斷的探索信息技術與科學教學融合的有效途徑，優化教學設計，充分實現信息技術的價值，提高教學效果。

參考文獻

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