關于公共院校藝術教育課程教學內容的探索

杜瑤倩

摘 要：藝術在人類實踐活動和個人社會化的進程中，起著不可或缺的作用。藝術從產生之時起，就對人類社會發生積極促進的作用，人們的生活質量提升離不開藝術，人們的精神世界的充實也離不開藝術。公共院校藝術教育課程教學內容的設置決定著美育的質量，也是公共院校素質教育實現的途徑。

關鍵詞：公共院校;藝術教育;課程設置

教育部《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》指出：“美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。學校美育是培根鑄魂的工作，提高學生的審美和人文素養，全面加強和改進美育是高等教育當前和今后一個時期的重要任務。”公共院校的藝術教育是貫徹執行《意見》的有力舉措，也是公共院校大學生素質教育的重要手段，公共院校藝術教育，以藝促智、以藝育德，堅持以正確的教育觀念為導向，促進公共院校健康發展，遵循教育規律，堅持抓普及，在普及的基礎上提高學生的綜合素質。搞好藝術教育主陣地在課堂教學，開足、開齊、上好藝術教育課程。進入新時代，在公共院校藝術教育課程教學內容設置上，應滿足新時期廣大院校學生的審美需要，豐富公共院校大學生的文化生活，具體應從以下方面考慮：

一、富有時代氣息的音樂作品

進入新時代，音樂作品具有新的藝術風格和音樂內涵，散發出強烈的時代氣息，反映當時的時代特征。

作為公共院校的大學生更應了解這些充滿時代氣息的音樂作品。歌曲《春天的故事》《走進新時代》這些時代氣息就撲面而來，以抒情的方式描寫出人們對改革開放的擁護，謳歌了中華兒女的傳統美德，生動地描寫了中國人民奮發圖強的精神面貌，表現出祖國走向繁榮富強的景象。交響幻想曲《再見吧，媽媽》，用奏鳴曲式抒發當代軍人對祖國和人民的無限熱愛，頌揚人民戰士為保衛祖國而獻身的崇高品格。器樂合奏《中國打擊樂與樂隊—金沙灘》，通過音樂表現手段，再現古代戰爭場面，體現了對戰爭的反思，對和平的向往。歌曲《不忘初心》《向往》這些新的曲式風格，新的演唱表達，令無數年輕人有了時代共鳴，用歡快的節奏描寫在新的歷史時期，謳歌了新時代中國特色社會主義事業的偉大勝利。為新時期的公共院校大學生帶來了新的藝術視角和審美特征。

二、充滿張力的歌劇、戲劇、話劇作品

歌劇、戲劇、話劇通過緊張的戲劇沖突，將音樂、語言、人物形象、故事情節、肢體動作緊密的連接在一起，進而突出真、善、美的主題形象，弘揚正確的價值觀。

公共院校藝術教育課程通過對民族歌劇《江姐》《黨的兒女》等了解，從歌劇敘事的方式了解一批批的黨員同志大義凜然、從容就義的英雄氣概和對革命的堅定信念。而通過像傳統戲劇-京劇《秦香蓮》的故事，看到大公無私、不畏強權、秉公執法的人物形象;豫劇《花木蘭》表現女性的勤勞善良、堅毅勇敢、熱愛和平生活的高貴品質，以及不求名利、不祿高官的崇高精神;越劇《五女拜壽》呈現尊老愛幼、姐妹互敬互愛、樂享天倫的動人景象。從經典話劇《龍須溝》了解到主人公在舊社會由藝人變成“瘋子”，新中國成立后又從“瘋子”變為藝人的故事，反映了中國人民解放前后的不同命運以及他們對黨對政府的擁護和熱愛，是一曲社會主義新中國的頌歌;革命題材話劇《萬水千山》，第一部全景反映長征的作品，體現了中華民族百折不撓、自強不息的民族精神。公共院校藝術教育課程教學內容設置上，通過這些歌劇、戲劇、話劇充滿張力的劇情描寫，通過綜合性、舞臺性、沖突性和主題思想的內涵表達，成為公共院校大學生樹立正確的價值觀的有效途徑，也有利于對于藝術有深層次的認識、了解，豐富了審美內容。

三、風格多樣的舞蹈、舞劇作品

舞蹈作為人體藝術，觀眾都能從其動作和表演中明白事情的原因和發展情況。舞蹈通過動作傳遞情感勝過千言萬語，通過動作語言創造視覺意向喚起觀眾的聯想和想象，從而“意會”舞蹈。

公共院校的藝術教育課程教學中通過像舞蹈《刑場上的婚禮》塑造在大革命時期革命者不怕犧牲、視死如歸的英雄形象。舞蹈《金山戰鼓》用南宋女將梁紅玉金山擂鼓指揮退敵的故事，塑造了一個英姿勃發、剛柔相濟的巾幗英雄形象。群舞《黃河魂》則有鮮明的革命性、強烈的戰斗性、濃郁的民族色彩，堅強的人民軍隊形象。古典舞《長城》通過不同的舞段，高度概括抽象的動作語匯，啟迪了文明進程中的功過與得失，讓觀眾重溫中華文化的輝煌和創造的艱辛。民族舞《敦煌彩塑》用柔美、舒緩的音樂表現敦煌彩塑藝術，也塑造出了文靜、善良、高潔的女性形象。舞劇《高山下的花環》以情動人，寓情于景，寓愛國主義教育于藝術作品之中實現戰斗性與抒情性的統一。舞蹈作為人類精神肖像的一種審美形式，憑借著鮮明的動態視覺形象而使其情感表現得淋漓盡致。公共院校的藝術教育課程教學中對于風格多樣的舞蹈作品的涉獵，是當代公共院校大學生的精神伴侶，是當代公共院校大學生情感教育的重要手段。

四、結語

公共院校的藝術教育課程是實現公共院校素質教育的有力途徑，而藝術教育的課程內容是決定藝術教育質量的關鍵。通過音樂、戲劇、舞蹈、影視等作品的了解，使得公共院校大學生能主動地去追求真善美，抵制假丑惡，具備高尚的道德情操，肩負起新時代所賦予的使命。

參考文獻：

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