淺談如何提高小學美術教學的有效性

馬娟英 廣西南寧市西鄉塘區壇洛鎮上中小學

摘要：隨著我國當前教育改革的不斷深入，美術課程的教學越來越受到重視，并強調教學方法的科學性和教學質量的高效性。在這種情況下，教師在教授小學美術課時，需要深入分析學生的實際情況，結合先進的教育理念開發多種教學方法，并能在教學實踐中進行靈活運用，以提高學生的美術學科素養。本文對小學美術教育中的有效教學策略展開分析探討。

關鍵詞：小學美術;教學方法;有效性

美術可以有效地發展學生的藝術欣賞和創造的能力，實現人文素養的有效培養。然而，在傳統的教學過程中，教師的教學方法單調枯燥，難以有效地調動學生的參與興趣，從而難以充分挖掘學生的內在潛能，實現良好的教學效果。隨著教育改革的深入，教師探索不同的教學方法成為當下的重要課題研究內容。以下將結合實踐經驗和理論研究，對小學美術科學有效的教學策略展開詳細的分析論述。

一、小學美術教學的現狀分析

首先，雖然新課改已經得到推廣，素質教育和全面發展的理念得到重視和落實，但是音樂、美術、體育這種長期不被重視的科目依然面臨嚴峻的“形同虛設”的情況。師生的教學創新關注點依然在數學、語文、英語等學科上。被當作錦上添花的這些學科依然沒有引起足夠的重視程度。這就導致教師的教育理念，教學方法等專業能力嚴重不足，難以展開科學高效的課堂教學組織和指導活動。

其次，小學美術基本上是以線條的勾勒、色彩的識別為基礎內容。這些內容看起來簡單，但是卻有豐富的內涵和形式，而且小學生的認知理解能力相對有限。這就需要教師認真進行教學方法和教學策略的選擇。但是，教師的教學方案設計都過于單板，教學方法單一，以灌輸式為主，內容選擇也單純地依賴教材教綱，還有直接借助網絡上的教案進行套用，缺乏從實際出發的科學研究，這就導致學生的參與興趣和參與效果都不夠理想。

另外，美術是一門藝術創作活動，不是簡單的模仿抄襲就可以，而是需要學生深入生活，獲得一定的感性認知經驗，才能將個性化的見解和情緒體現其中，進而完成真正的藝術創作。但是現在教師的教學活動集中在有限的課堂當中，很少安排學生們進行課外寫生等開放性的活動。這就導致的課堂學習氛圍的枯燥，學生學科素養培養不理想的情況。

二、提高小學美術教學效果的策略研究

（一）提高教師的專業素養

在教學活動中，教師的作用是不可忽視的。課堂教學需要教師進行組織和安排，教師的教學理念，教學方法，教學過程指導都對學生的學習狀態有著重要的影響，對最終的學習質量也起著不可忽視的作用。長期以來，整體社會環境對美術學科的忽視，缺乏一定的指標考試要求等，也導致了教師對本學科教學的懈怠態度。教師對專業知識的不思進取，對教學方法的因循守舊，對教學內容的按部就班，對學生學習狀態的漠不關心等，都是導致教學現狀不理想的重要表現。基于此，教師要重視自我的提升和發展，以高度的責任心和專業的教學能力展開教育教學活動，才能給課堂教學帶來新的生機和活力，

比如，教師要充分利用各種時間，進行專業知識的進一步深化，對具體的教學內容進行全面解讀，對新課改的教育理念和教學方法建議進行深入研讀，明確教學改革的重要性和必要性，從而以全新的認知理念來看待美術學科和美術教學。還有，教師積極參與學校組織的各種專業素養提升的相關活動，日常的教研活動，日常的聽評課活動，各種的深造學習機會等等。只有在主客觀環境的全面配合和監督下，教師才能更好地發展自我和提升自我。

（二）促進學生的想象創造力

美術是一門典型的藝術學科，小學生天馬行空的想象力和創造力是他們感受美術作品魅力的根源，也是他們進行個性創作的重要保證。在傳統的教學活動中，教師們習慣于按照普遍的的常規的對作品的解讀來引導學生的思維理解，對學生的作品評價有也傾向于對中規中矩作品的肯定，進而導致學生進行模仿借鑒而毫無個性的表達。這和學生的思維想象發展規律相悖的，也就使得學生對美術學科感到迷茫。在新課改的時代背景下，教師必須要更新教育理念，給學生足夠的自由空間，促進他們的思維想象和創造力發展。

比如，在繪畫教學的過程中，以人物形象為繪畫主題，教師就可以鼓勵學生結合動畫影視中的人物形象，或者是聽到的寓言故事中的奇形怪狀的人物形象，充分調動認知經驗，結合個人的興趣愛好進行思維想象和大膽創新，從而創作出個性化的人物繪畫作品。有的學生收到蛇身人面女媧形象的啟發，結果創作出汽車身體人面形象的作品。還有的學生，將人物臉部的五官進行比例調整，突出了人物因喜悅而不見眼睛只見嘴巴的突出特點。還有的學生對人物形象的衣服色彩進行了濃墨重彩地繪畫，等等。這些都是尊重學生個體感受，進行自由藝術創作的表現。這對于學生思維的自由發散和創作理解都有積極的幫助作用。

（三）注重綜合的知識滲透

任何一門學科的知識都不是單獨存在的，比如美術中的繪畫就和詩歌表達有著千絲萬縷的聯系，其中的圖形也和數學中的幾何知識有很多共同之處。長期以來，教師們在強調專業性的同時，卻忽略了學科之間的綜合性和兼顧性。小學階段的學生正處于各種知識的初步接觸時期，在豐富的認知基礎上才能實現很好地融會貫通，進而提高綜合運用能力，實現全面的發展與進步。基于此，教師要重視學科的融合，給予學生更多的內容拓展和延伸，促進學生的全面發展。

比如，在傳統國畫的欣賞活動中，教師可以借助多媒體，給學生補充相關的詩歌內容，和作者的創作情感等。這樣，學生的認知基礎就會更加完善豐富，在觀察的過程中更加專注嚴謹，也能產生更多的發現和體會，從而獲得多層次多角度的認知理解效果。當然，教師也要避免學生思維的固化，鼓勵學生通過交流分享，以提高學生知識的綜合化程度，促進學生的創新發展。

總而言之，美術是提升學生審美能力和人文素養的重要途徑，是實現學生素質發展和全面發展的重要組成部分。在新課改的時代背景下，小學美術教學日益規范化和日常化。創新教學方法，提高教學質量，是整體教學環境的客觀需要。教師必須要重視自身專業的與時俱進，結合學科特點和學生特點，積極探索科學有效的教學路徑，從而使小學美術課堂更加科學高效。

參考文獻

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