小學(xué)語(yǔ)文擴(kuò)展閱讀教學(xué)策略探析

郝卓

郝 卓 大同市云岡區(qū)新泉小學(xué)校

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容多樣，閱讀就是其中之一。在小學(xué)語(yǔ)文考試試卷中，閱讀方面的考題所占比例較大，可以看出閱讀是重要的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)重視閱讀教學(xué)，以合理的方式實(shí)施閱讀教學(xué)策略，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

在新課程改革深入發(fā)展的今天，人們對(duì)教師的教育要求越來(lái)越高，各學(xué)科教師應(yīng)關(guān)注教育，采用合理的策略實(shí)施教育，提高自身的教育效率。語(yǔ)文是小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，閱讀是重要的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)采用合理的方式，開(kāi)展閱讀教學(xué)策略。在此基礎(chǔ)上，本文從以下三個(gè)方面開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行資源整合

小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)施閱讀教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，豐富教學(xué)資源，進(jìn)行一定的資源整合，使學(xué)生能夠進(jìn)行擴(kuò)展性閱讀。

例如，在教授《狼牙山五壯士》這篇文章時(shí)，筆者巧妙應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在準(zhǔn)備階段，筆者仔細(xì)探索了本文的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)，在網(wǎng)上收集了本文的相關(guān)資源，對(duì)這些資源進(jìn)行了一定的整合，并將這些資源放入了課件中。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，筆者利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)發(fā)教材，合理地在課堂里展示資源。教育開(kāi)始時(shí)，筆者向?qū)W生展示利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集的視頻資源，視頻資源是《狼牙山五壯士》這一文章內(nèi)容相關(guān)的視頻資源片段，表現(xiàn)形式比較生動(dòng)，學(xué)生集中精力觀看視頻資源，理解基本內(nèi)容。錄像播出后，筆者讓學(xué)生讀本篇文章。影片展示能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生能以積極的態(tài)度閱讀文章，更好地理解文章的內(nèi)容和中心思想。在向?qū)W生介紹這篇文章的相關(guān)知識(shí)后，筆者利用現(xiàn)代信息技術(shù)，向?qū)W生展示了自己收集的與這篇文章性質(zhì)相同的其他文章資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的閱讀，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生通過(guò)閱讀，提高自己的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情，給學(xué)生留下了深刻的印象。

也就是說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)施擴(kuò)展性閱讀時(shí)，應(yīng)該考慮到現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以合理的方式向?qū)W生展示多樣豐富的資源，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也應(yīng)該拓展自己的視野，這樣可以更好地理解文章所表達(dá)的思想。

二、閱讀整本書(shū)，提高學(xué)生的閱讀能力

整本書(shū)閱讀是一種有效的閱讀方式。這種閱讀方式能培養(yǎng)學(xué)生的耐心，讓學(xué)生靜靜地閱讀文章，提高學(xué)生閱讀長(zhǎng)篇文章的能力，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到更好地發(fā)展。

筆者在具體的教學(xué)實(shí)踐中，采用合理的方法，讓學(xué)生閱讀整本書(shū)。例如，在教授《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》這篇文章的時(shí)候，筆者認(rèn)為這篇文章的來(lái)源——《魯濱遜漂流記》這本書(shū)故事性強(qiáng)，想象力強(qiáng)，所采用的語(yǔ)言技巧優(yōu)秀，具有文學(xué)價(jià)值，所以決定讓學(xué)生閱讀整本書(shū)。為了讓學(xué)生對(duì)整本書(shū)感興趣，筆者利用合理的時(shí)間，把這本書(shū)所展示的內(nèi)容生動(dòng)地展示給學(xué)生，讓學(xué)生理解基本內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這本書(shū)感興趣。在學(xué)生閱讀整本書(shū)的過(guò)程中，為了使學(xué)生具有良好的閱讀效果，筆者摘錄了比較優(yōu)美的句子和段落，指導(dǎo)學(xué)生將摘錄的內(nèi)容進(jìn)行整理。學(xué)生通過(guò)閱讀整本書(shū)，能夠更好地理解知識(shí)，使這些知識(shí)成為自己的知識(shí)。學(xué)生讀完整本書(shū)后，筆者讓學(xué)生寫(xiě)字?jǐn)?shù)為2000字的讀后感，并將讀后感交給自己。筆者將學(xué)生寫(xiě)的讀后感作為考查依據(jù)，以此了解學(xué)生的閱讀效果，并且讓學(xué)生對(duì)讀后感中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行一定的修正。這種教學(xué)方式能有效提高學(xué)生的閱讀能力。

也就是說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)施擴(kuò)展性閱讀教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)合理指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書(shū)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀長(zhǎng)篇文章來(lái)鍛煉自己的閱讀能力，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

三、開(kāi)展多元化閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀效果

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中可以開(kāi)展一定的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中更好地閱讀文章，更好地討論文章，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀效果。

筆者在具體的教學(xué)實(shí)踐中，非常重視開(kāi)展閱讀活動(dòng)。比如，在平時(shí)的教育過(guò)程中，利用閑暇時(shí)間開(kāi)展“讀書(shū)共享”活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓學(xué)生看到自己讀過(guò)的優(yōu)秀書(shū)籍，讓班里的學(xué)生推薦自己認(rèn)為好的書(shū)籍，把這些書(shū)籍的內(nèi)容做一定的摘要，讓學(xué)生看看，激發(fā)其閱讀欲望。這種教育方式在鍛煉學(xué)生摘要能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的熱情，使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)行文章的擴(kuò)展性閱讀，營(yíng)造班級(jí)的閱讀氛圍。例如，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章之后，筆者開(kāi)展了“閱讀交流”活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓學(xué)生仔細(xì)探索閱讀的文章，并讓學(xué)生交流對(duì)文章的看法，讓學(xué)生談?wù)撟约旱母惺埽寣W(xué)生在交流中理解文章表達(dá)的中心思想。例如，當(dāng)學(xué)生閱讀相關(guān)角色眾多、故事性強(qiáng)的文章時(shí)，筆者為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了加深學(xué)生對(duì)文章的理解，開(kāi)展了“角色扮演”活動(dòng)。在活動(dòng)中，筆者讓學(xué)生自由分組，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行一定的探索，創(chuàng)作與這篇文章相關(guān)的文章，選擇自己喜歡的文章角色，做一定的角色扮演，再現(xiàn)這篇文章的內(nèi)容。這樣，學(xué)生就能更深刻地理解文章所表達(dá)的人物的性格特征和心理活動(dòng)，并且提高了閱讀效果。也就是說(shuō)，讀書(shū)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件有趣的事情，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生的閱讀效果。

近年來(lái)，新課程改革全面深入發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教師要關(guān)注閱讀教學(xué)創(chuàng)新，采用科學(xué)方法，合理指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生更好地閱讀文章，有效提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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