小學英語課堂中“語境化”單詞教學策略探討

梁燕翔 湖南省益陽市南縣三仙湖鎮南方完小

摘要：在小學英語教學課堂中，單詞的講解是學生學習的重點，也是學生學習的主要內容，教師在為學生創設不同的英語學習環境的過程中，就需要讓學生對于知識內容進行有效的運用，這樣才可以促進學生向不同的學習方面，進行有效的發展提升，教師在讓學生進行討論交流的時候，也可以讓學生運用英語的方式，這樣才可以有效的提高學生的學習效率，因此，本文就小學英語課堂中語境化單詞教學策略探討，進行分析和總結，并提出指導建議。

關鍵詞：小學英語;語境化教學;學習效率;綜合學習活動;教學情境

在現階段的教學環境中，教師在為學生講解不同知識內容的過程中，是需要與學生進行有效的溝通和交流的，這樣學生的有效學習時間，才會得到合理的延長，教師在開展教學活動的時候，也需要準確的把握學生的學習尺度，從而為學生預留出進步發展的學習空間，讓學生在課堂的學習中，也可以準確的提高自身的英語學習能力，教師在創設不同的語境教學環境的時候，也可以開展綜合性的練習學習活動，從而有效的提高學生的學習進度，在小學英語課堂中，教師可以借助不同的教學音頻或者是視頻內容，合理的提高學生學習單詞內容的趣味性，并且強化學生對于單詞內容的理解和記憶。

一、提高學生學習效率

教師在為學生講解單詞內容的過程中，就需要先讓學生進行有效的預習，這樣學生才會對于所學習的知識內容，有一個比較深刻的印象，教師也可以根據學生的學習狀態，合理有效的推動教學活動的開展，以及知識內容的講解速率，在提高學生學習效率的過程中，教師也可以讓學生進行課下練習學習活動的參與，從而有效的加強學生對于知識內容的理解和運用，提高學生的英語學科的綜合學習能力，教師也可以優化教學情境的創設。

例如，在教授學生學習“A family outing.”這一章節內容時，可以先讓學生對于數詞進行學習和理解，教師在提高學生學習效率的過程中，也可以在講解知識內容的時候，多運用一些比較具有趣味性的教學語言，這樣才可以合理有效的優化教學課堂中，所開展的教學形式，這樣才可以培養學生良好的學習理念，學生在加深對于單詞含義理解的過程中，也需要在課堂的學習過程中，進行良好有效的運用，從而培養學生的實踐學習能力，學生在理解不同單詞含義的過程中，也可以進行句式結構的合理有效的運用，教師在強化學生學習理解的過程中，也需要進行不同知識內容的有效探討，從而有效的提高學生對于單詞的學習進度，并且培養學生對于英語知識內容的長久學習興趣，讓學生可以在課下的學習時間中，也進行知識內容的有效討論。

二、開展綜合學習活動

在開展綜合性的學習活動的過程中，教師從不同的教學角度，都可以讓學生比較全面的理解知識內容，這樣才可以有效的提高學生的學習質量，培養學生良好的學習品質，學生在學習英語知識內容的時候，是會遇到比較多的學習問題的，這主要就是因為在課堂的學習中，對于學習環境的要求是比較高的，教師在培養學生自主學習能力的時候，就需要讓學生進行語境化學習活動的參與，從而有效的提高英語單詞的學習質量。

例如，在教授學生學習“Some stories are more interesting.”這一章節內容時，學生在預習不同的單詞內容的過程中，就可以根據單詞的詞性以及含義，進行合理有效的劃分，這樣才可以讓學生在規定的時間內，進行學習任務的有效完成，教師在為學生講解一些形容詞的過程中，就可以列舉教材中的例句，這樣才可以有效的提高學生的英語學習能力，并且讓學生在課堂的學習中，也可以積極主動的參與到綜合學習活動中去，教師在構建不同的單詞教學語境的過程中，也需要讓學生對于單詞的比較極，以及最高級等，都進行合理有效的學習，教師在推動知識內容講解的過程中，也需要提高學生在綜合性的學習活動中，所參與的有效性，讓學生對于英語知識內容，也可以進行合理有效的運用。

三、創設高效教學情境

教師在借助不同的教學設備，創設不同的教學情境的過程中，就可以讓學生在不同的學習方面，加強對于知識內容的有效運用，這樣才可以在構建教學活動的過程中，讓學生可以對英語知識內容的理解，變得更加的全面，通過發展學生的英語學習思維，教師的教學進度，也是可以得到有效的推進的，學生也可以發揮自己的學習主動性。

例如，在教授學生學習“I am not afraid.”這一章節內容時，教師在為學生布置預習作業的過程中，是需要讓學生在課堂的學習中，進行知識內容的合理有效的開展的，通過讓學生對于恐懼以及害怕的單詞，進行合理有效的理解，這樣也可以有效的促進學生對于知識內容的合理的認知，學生在進行語句練習的過程中，也可以根據教師所提供的學習主題，進行有效的選擇，發揮學生在課堂學習中的主動性，并且讓學生在不同的語言學習環境下，都可以進行知識內容的運用和拓展，提高學生學習效率。

總而言之，在不同科目課堂的學習中，學生所運用的學習方式是不同的，教師在為學生創設不同的教學語境的過程中，就可以讓學生比較快速的進入到學習的狀態中去，從而有效的提高學生在課堂中的學習注意力，教師在小學英語課堂中，就可以讓學生通過互動交流的方式，強化對于單詞含義的理解和記憶，在課下復習的過程中，學生的學習效率也會得到有效的提高，教師在創設不同的教學活動的過程中，也需要激發學生在課堂學習中的參與興趣。

參考文獻

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