提高小學德育工作實效性的對策研究

王亞秋

摘要：新時期教育改革下小學德育教學工作也發生很大變化，面對當前核心素養教學要求，采用教學創新提高小學德育工作實效性是非常重要的。鑒于此，下面文章對小學德育工作實效性等工作對策展開探討。

關鍵詞：小學德育;實效性;德育教學;德育工作

引言

多年來的德育工作實踐，讓我深深感到，平時，我們都很注重對學生進行行為規范養成教育和理想信念教育，但在學生中以自我為中心、盲目追求潮流等問題仍然屢屢發生。對此，很多專家和一線教師都對現有的德育工作模式和效果進行了深刻的反思和探索，并有了很多方面的創新。

1核心素養下小學德育工作中的問題分析

隨著核心素養的提出以及新課改的深入推進，小學德育工作也有了很大的進步，學校開始重視德育，并提出了相關的德育工作規范與標準，為學校德育工作指明了方向。但在具體落實過程中卻仍存在一些問題有待解決。具體分析如下：首先是隨著大環境的改變，很多教師教育理念、教育思想都有了很大變化，在教學過程中不以學習成績為重，而是開始關注學生的全方面發展。但整體德育工作持續向好的同時，也有一小部分小學教師依舊未能轉變教育思想以及教育習慣，在教學過程中想方設法提高學生考試成績，卻不重視學生的學習體驗;不關注學生情感、心理變化，不注重對學生思想觀念以及思維能力、創新創造意識等優秀思想素質的培養;在教學過程中對德育工作思考得不夠、準備得不充分，德育實效性不高。其次是當前小學的德育方式仍舊相對單一。在新的教育背景下，小學德育工作必須緊跟形勢變化，立足實際學情，結合學生個性特征以及學習能力，積極探索實施新型教育方式，創新德育模式，從而實現對學生的有效教育培養。但現階段，小學德育仍舊以傳統的口頭教育、文章教育為主，教育方式落后，難以激發學生興趣，導致學生對德育活動缺乏積極性、主動性，德育效果不顯著。

2提高小學德育工作實效性的對策

2.1德育融入實踐活動

德育融入實踐活動就是要將學生實踐能力培養與品德教育有效結合起來，在現代教育指導下保持對學生個性的尊重和理解，發揮學生活動主體的作用，教師在各項活動中引導并指導學生，鼓勵樂于參與的學生，使得學生們能夠在德育實踐活動中表現出更強的積極性。實踐活動不僅僅要在課堂上展開，更要在實踐活動中推進，有效滿足學生個性成長需求。實踐活動的開展對教師的活動策劃與組織能力提出了較高要求，活動要能夠有效激活學生，實現學生道德品質的發展。另外教師在實踐活動中要根據學生們的興趣與生活做出適當選擇與優化。

2.2情境再現體驗，確保積極探究

生活背景是體驗式活動教育的基礎所在，我們應該加工和提煉生活情境，讓學生的教學環境更加民主、生動，對學生進行積極的引導，讓他們在此過程中收獲感悟。如在該不該扶起摔倒的老人這個社會問題上，我指導學生自己分配角色，并分組表演在面對摔倒老人不同的處理方式，以及呈現不同結果的小品，由于涉及的情節比較復雜，人物也比較多，有老人、同伴、路人、父母、警察、家屬等等，在不同組別中學生可以扮演的角色多樣化，參與面很廣，學生的積極性很高，再加上事先已經有所準備，每個人對自己的角色都演繹得很到位，生動地再現了現實情境。學生親身參與，對整個事件的感受、感悟就會越多、越深刻[1]。

2.3推進家庭教育與學校教育的融合性

家庭是學生成長發展的第一課堂，良好的家庭氛圍有助于學生形成更為健康的心理，促使其得到更好的進步成長及發展。為積極強化小學德育工作的實效性，教師在組織進行德育教學工作的整個過程期間，應當注重家庭教育工作的開展實施，通過積極強化家庭教育與學校教育的融合性，為班級學生的成長及發展創造良好的家庭環境與學校環境，引導其走向茁壯成長及發展道路。實際生產生活中，為積極推進家庭教育與學校教育的融合性，主要可以采取的措施為：第一，教師應當積極進行與學生家長的交流溝通工作，引導學生家長營造良好的家庭環境，為學生的家庭成長及發展提供積極作用。第二，學校德育教育工作的開展實施應當得到相應的監督，學生家長應當在教師的引導下，對處于家庭環境中的學生的言行舉止進行觀察和監督，在強化自身言傳身教引導價值效用的同時，發現孩子身上的不足，將其反饋給教師，由教師在學校德育工作中予以相應的補充與完善[2]。

2.4強化溝通，溫情關懷

良好的溝通可以拉近師生的距離，增強德育工作的效果。小學生正處于認知不斷發展的時期，不善于主動表達自己的想法。教師應該主動與學生溝通，及時了解學生遇到的各種困惑，讓學生感受到師長的關懷。同時，在具體的溝通中，教師應該避免高高在上的姿態，要用平等的方式和學生交流，真正發自內心地尊重學生，幫助學生解決生活和學習中的疑難問題，促進學生養成健全的人格。如有的學生可能因為家庭氛圍不和諧而做出一些偏激、不友好的言行，這時，教師應該和學生進行良好的溝通，讓學生打開心扉，說出自己的真實想法。在這種溫情關懷下，學生內心的痛苦能夠得到很好的撫慰。如果教師采取高壓和批評的態度，忽視學生不良言行的內在原因，只會加強學生的逆反心理，不利于解決學生的問題[3]。

2.5利用網絡資源

小學教師想要提高德育工作的質量，還需要在以往德育工作的基礎上，充分利用網絡資源進行德育工作。教師可以在網絡中查找不同的教學案例知識庫、德育知識庫等，把一些德育工作的相關內容包括德育視頻、音頻、圖片、動畫、習題等下載下來。在課堂中為學生展示出來，結合一些具體的德育教學案例開展德育工作，讓學生更加直觀地理解當今時代應當具備的一些基礎道德素質。并且在教學過程中，教師對道德素質的重要性進行普及，引導小學生重視道德素質發展。在網絡時代中，每個人都避免不了接觸網絡，教師還需要幫助學生樹立文明上網的觀念。例如，教師可以在網絡上的各種教學資源中尋找一些德育相關視頻、動畫片等，包括“不良網站的危害”“不要相信網絡上的陌生人”“團結友善、樂于助人”等基礎的道德教育方面的視頻短片。小學生在學習過程中逐漸對一些不好的行為形成明確的道德認知，就會減少不良因素對自身的影響。直觀的視頻圖像更容易讓小學生理解其含義，教師一定要充分借助網絡資源豐富自己的德育工作內容，幫助小學生健康成長。

結語

綜上所訴，德育工作已經引起教職工作者的重視，德育教育對現代高素質人才培養具有直觀重要的作用，德育教育應該有效滲透于日常教育教學之中。因此在小學教師工作下應該注重德育教育的融入，積極開展實踐教學互動，強化校園文化建設，采取家校合作的模式，提高小學德育教學水平。

參考文獻：

[1]劉兆彪.芻議如何在小學班主任管理工作中滲透德育教育[J].教育信息化論壇，2019，3（6）：101.

[2]姜玉彪.小學班主任管理工作中滲透德育教育的策略研究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2019（25）：1.

[3]肖俊.小學班級管理工作中如何滲透德育教育[J].幸福生活指南，2018（14）：286.

（江蘇省蘇州市太倉市沙溪鎮第三小學 江蘇蘇州 215421）